班級管理的途徑與方法

〔關鍵詞〕 班級管理；目標；活動；班干部；個性化

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0029—01

班級管理是學校的內部基層管理，班級管理直接影響著學校教育教學、管理等各項工作的實施和開展。班主任作為班級管理的組織者、領導者和參與者，更應該搞好班級管理，保障學校各項工作的有序推進。

一、確立班集體建設的奮斗目標

班集體是學生賴以學習、生活的重要環境，是促進學生個性發展和人格完善的載體。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，奮斗目標的確立必須實事求是。另外，還要發揮目標的管理作用，通過目標管理，建設一個團結和諧、奮發上進的班集體。首先依據全班學生的心理、生理特點和學習情況，制訂出切合全班實際的管理目標，然后圍繞班級目標，指導學生制訂出與各自情況相符合的個人目標。班主任可根據目標的內容，制訂出有效的措施，引導同學們實現班級和個人的雙重目標。這樣，經過師生的共同努力，必能形成團結和諧、奮發上進的班風。

二、班集體建設要細致化、活動化

1.只有抓住細微處，才能取得實效。班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。班主任要有讓學生參與管理的強烈意識，要為學生創造各種表現機會，讓每個同學的聰明才智得以發揮。如果形成了民主管理的氣氛，就會使學生自我表現的心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

2.豐富多彩的班集體活動，是建設良好班集體的有效方法。一般來說，組織形成班集體總是以協調一致的集體工作和有益的班級活動開始的。開展豐富多彩的班級活動，既是實現班級目標的根本保證，又是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。班集體活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。通過健康的集體輿論持久的發生作用，影響每一位學生。

三、培養學生干部，形成班級管理核心

培養班干部首先要抓好班干部的思想教育，幫助班干部明確自己的職責，讓更多的學生有鍛煉的機會。班主任還應注意培養各種積極分子，積累班級中的積極因素，有利于良好班集體的形成。在選拔培養班干部及班集體骨干力量時，應注意以下幾點：一是要培養一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理；二是要調動一批有熱情、有責任心的同學分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作， 使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感；三是要創設各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。實踐證明：這種方法既能保證工作的連續性和穩定性，又能普遍發揮全班同學的工作積極性。

四、促進學生個性化發展

現代班集體建設是多角度、多層次、多途徑、多方法的復雜的綜合工程，班主任在優化班集體建設中要做到：

第一，讓每一個學生都成為班集體的真正主人。在班級中建立平等的人際關系，師生在人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應該把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的班集體。引導學生圍繞班集體建設目標，積極主動地展示自我、完善自我。

第二，讓每一位班主任都成為“個性模特兒”。班主任作為教育者，其個性修養、成熟狀態對學生產生著示范性的潛移默化的影響。從某種意義上講，教育就是以人格塑造人格的事業，班主任的工作過程就是以自己的人格修養影響學生、塑造學生現代化人格的過程。在班集體建設的實際工作中，班主任應重視自身的人格修養，不斷提高人格品位。對學生產生無形而強大的感染力、吸引力和影響力，促使學生形成健康性人格、主體性人格、創造性人格、和諧性人格等現代化人格。

第三，讓現代班集體成為學生個性發展的大舞臺。班主任應當轉變教育觀念，積極創造條件，讓每個學生在班集體的大舞臺上展示和鍛煉個性。班主任必須堅定建設班集體的教育信念，注重全面培養全體學生的個性素質。把培養學生良好的心理素質作為基礎，把培養學生良好的品德素質放在首位，把培養學生的綜合能力作為班集體素質教育的重點和中心。正確處理好平行影響與因材施教的關系，即堅持通過集體教育個人與個人影響集體相協調，在秉持素質標準統一要求的前提下，注重引導學生個性的自主發展。

編輯：蔡揚宗