談學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；自主管理能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0032—01

初中階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立的強(qiáng)烈欲望，有展示自己才華的沖動(dòng)，有向往自由的心理渴求。他們知道哪些該做，哪些不該做，只是有時(shí)候管不住自己。因此，我們?cè)诎嗉?jí)管理中，不妨給學(xué)生以充分的信任與支持，引導(dǎo)他們自己管理班級(jí)、組織活動(dòng)，學(xué)會(huì)自我管理。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理

學(xué)生是班集體的主人，一個(gè)優(yōu)良的班集體，離不開全體學(xué)生的一種主人翁精神。當(dāng)這種精神在他們心中發(fā)芽，學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，才能有效地被激發(fā)，工作積極性也會(huì)得到盡情地發(fā)揮，進(jìn)而提高他們自主管理的潛能。實(shí)踐表明，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，不僅有利于良好班集體的形成，還有利于學(xué)生的健康成長。學(xué)生在參與管理中，增強(qiáng)了自我約束意識(shí)。在班級(jí)管理中，除了常設(shè)的班委會(huì)組織機(jī)構(gòu)外，還設(shè)置了紀(jì)律檢查委員、儀容儀表委員、體育委員、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。每個(gè)小組設(shè)組長及若干組員，各崗位學(xué)生分工合作，盡可能多地吸引學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)擔(dān)任管理職務(wù)，每位小干部都要制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，交老師審查。在實(shí)際工作中，隨時(shí)接受教師和其他同學(xué)的監(jiān)督。通過師生的努力，學(xué)生自主管理已初見成效，教師在不在崗都能較好地組織、協(xié)調(diào)班級(jí)日常管理工作，學(xué)生們?cè)谶@有序的管理中增長了才干，提高了自主發(fā)展、自主管理的能力。

二、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理

“喚起人實(shí)現(xiàn)自主教育，乃是一種真正的教育。”我們認(rèn)為凡是學(xué)生自己的事，都應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)著管理。這就好比孩子學(xué)走路，世界上沒有一個(gè)母親因怕孩子摔跤，而不讓其學(xué)走路，母親總是讓孩子在跌爬中慢慢學(xué)會(huì)走路。自主發(fā)展能力則是指在終身學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，使自己在知識(shí)、技能、生活態(tài)度等方面能夠自動(dòng)提升的本領(lǐng)。特別是經(jīng)常性地參加集體實(shí)踐活動(dòng)這一重要途徑，它可以使班集體富有吸引力和凝聚力。學(xué)生通過參加活動(dòng)，密切與同學(xué)的交往，增長見識(shí)，鍛煉能力，增加才干，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到，通過集體活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人交往，讓學(xué)生經(jīng)受困難與磨練，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)自我管理。在教師的引導(dǎo)下，自主發(fā)展?jié)撃艿玫接行У募ぐl(fā)。因此，我擔(dān)任班主任期間，班級(jí)組織集體活動(dòng)，一般都由學(xué)生主持，我總是與班干部一起，平等地積極參與謀劃。如，主題班會(huì)的內(nèi)容、組織形式及通過班會(huì)要達(dá)到的目的等。為了讓學(xué)生得到更好的鍛煉，我總是大膽賦權(quán)于學(xué)生，放手讓他們自己去制訂工作計(jì)劃，會(huì)議程序安排。這樣，既增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，又提高了全班學(xué)生的自主管理能力。

三、勤跟勤導(dǎo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生自我管理過程中的主導(dǎo)作用

在教育學(xué)生的過程中，除了在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中放手外，還要在平時(shí)的常規(guī)管理中，注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，逐步擺脫了依賴思想，以主人翁的精神參與班級(jí)的管理，使學(xué)生得到很好的鍛煉，培養(yǎng)了他們較強(qiáng)的自理能力。由于學(xué)生正處于發(fā)育期，閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，特別是管理方法，還顯得比較簡單，這和新時(shí)期人才具備的素質(zhì)要求還有很大差距。因此，為了讓學(xué)生健康地成長，班主任在創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作方法的指導(dǎo)，做好學(xué)生的領(lǐng)路人，特別是常規(guī)管理，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為此，我采用了“勤跟、勤導(dǎo)、協(xié)調(diào)”六字常規(guī)管理教育法，管理效果良好。

勤跟。就是及時(shí)獲取自我管理中的各種信息。紀(jì)律、衛(wèi)生、安全要常抓不懈。經(jīng)常查看各種記錄，組織小組交流，定期座談，個(gè)別談話，走訪科任教師等。這是主導(dǎo)工作的前提。

勤導(dǎo)。就是對(duì)實(shí)施過程的指導(dǎo)，實(shí)行程序、層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。這是指導(dǎo)工作的難點(diǎn)。

協(xié)調(diào)。就是對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的協(xié)調(diào)。比如，學(xué)生與學(xué)生、干部與干部、干部與學(xué)生、學(xué)生與科任教師、班級(jí)與學(xué)校、學(xué)生與家長、學(xué)生與社會(huì)之間出現(xiàn)的問題，必須由班主任來協(xié)調(diào)，這是對(duì)工作的深入，同時(shí)也在協(xié)調(diào)中鍛煉學(xué)生的為人處事能力。

編輯：郭裕嘉