課堂導入方法及操作策略

〔關鍵詞〕 課堂教學；導入；重要性；方法

〔中圖分類號〕 G623.21 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0053—01

一、課堂導入方法

導入不是為了導入而導入，其方式方法要與每次課的內容相適應。由于教學內容不同，教師所采用的導入方法自然也會千變萬化，其內容和形式也會因人而異，因時而異，因事而異。英語課堂的活動形式多種多樣，看似容易的導入其實也經常需要教師深思熟慮，反復推敲，這樣才能在課堂上確保導入活動的有效性和趣味性。

1.情景導入法。情景導入法也是小學英語教學中經常使用的一種方法，可以使教學效果更加生動、形象。教師需提前根據課程內容，設置具體、生動的情景，有時甚至是一連串的情景，然后在課堂上讓學生們在老師生動的語言——尤其是肢體語言的引導下，能夠體會到某種真實的情景，并從中有所感、有所悟。這種由教師（或學生）進行的表演可以使學生們很自然地聯想到生活中的某些場景，引發他們的關注、思考和想象，學生會有一種身臨其境的感覺，有一種想積極參與的動力。在特定的情景中，學生的興趣會變得更濃，參與課堂活動的興致也會更高。

2.多媒體導入法。多媒體的出現和使用使當今的英語教學條件比以往變得更加優越，這無疑可以進一步提高課堂教學效果。教師可以充分利用電腦、投影儀、幻燈片等等來組織教學，可經常放一些學生喜聞樂見的、與教學主題相關的視頻，從而使教學內容不再枯燥乏味。通過多媒體設備的使用，不但可以開闊學生的視野，使他們更多地了解社會，了解中西文化差異，同時也可以讓課堂內容變得更加豐富多彩。以多媒體方式來進行課堂導入，往往也是效果比較理想的。

3. 猜想導入法。猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想象進行估計推測的一種導入方法。教學中筆者利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。

4.歌曲導入法。歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法，目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助學生們從開始就逐漸體會英語語感，并能降低難度，幫助學生們記憶所學語言。歌曲以其歡快的旋律，深受教師和學生的喜愛，而歌曲導入法是一種寓教于樂的導入方法。教師讓學生課前唱一首歌曲，使學生全身心投入到課堂中，不僅有利于提高學生的學習興趣，也可渲染氣氛，創造語言學習環境。采用歌曲導入，選擇歌曲是關鍵，所選擇歌曲既可以是已經學過的與教學內容相關的歌曲，也可以是改編的歌曲。選擇旋律優美，為學生所熟知的歌曲，改編后的歌詞要很上口，既與旋律相吻合，又是本節課重點內容，貼近學生生活實際。

5.簡筆畫導入法。在課堂教學中，實物和圖畫有著特有的信息溝通作用，特別是簡筆畫，它能創設情境，有直觀、方便、節省時間等特點。因此，合理運用簡筆畫，在小學英語課堂教學中有不可低估的作用。尤其是在導入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時。

6.游戲導入法。游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助于調動學生的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講，激發想象力和思維能力。

二、新授課課堂導入的操作策略

首先，要注意課堂導入的科學性和簡潔性。小學英語新授課堂導入的方法多種多樣，在課堂導入時應注意課堂導入的科學性和簡潔性。一般來說，正常的課堂導入時間應控制在5分鐘左右為宜。導入的時間過長或過短都不可能是成功的課堂導入，因為如果導入時間過長，就會顯得喧賓奪主，不僅會使課堂導入顯得庸俗繁雜，而且會影響整節課的教學進程。如果導入的時間過短，又會使課堂導入顯得蒼白無力，達不到預期的教學目的和效果。

其次，應注意課堂導入方法的靈活性和趣味性。課堂導入，“導”無定法，即便是同一教材、同一教學內容，課堂導入的方法也應因時因地因對象而異，既要具有趣味性又要兼顧啟發性。要切忌用“一招鮮，吃遍天”的方法去套用所有課堂教學內容，無論這種導入方式效果多么好，如果經常、反復地運用，也會引起學生的反感，降低導入效果。因此，導入方法必須靈活、趣味、多樣，給學生一種新鮮感，吸引學生的注意力。

導入是一門藝術，它是外語教學中不可或缺的一個重要環節。看似一個小小的序曲，似乎微不足道，其意義卻非同小可。作為一名教師，不應忽略教學中的每一個環節，每一個環節對下一步來說都是一個強有力的鋪墊。將所有這些環節串聯起來，就可以形成一條五彩繽紛的彩鏈。導入是完美課堂的序幕，作為一名教師，每當面對學生的時候，請不要忘了從點滴做起，從“導入”做起，讓“導入”這朵藝術的鮮花在課堂上盛開！？

編輯：楊慧芳