談多媒體在美術教學中的作用

〔關鍵詞〕 美術教學；多媒體；學習興趣；想象能力；設計制作能力；知識視野

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0060—01

美術是一門視覺造型藝術。在美術教學中，教師合理地運用多媒體，不僅能夠豐富教學內容，開闊學生知識視野，而且可以突破教學難點，使課堂教學生動活潑，從而大大提高教學效率。下面，筆者結合教學實踐談一談多媒體在美術教學中的作用。

一、激發學生的學習興趣

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”學生的學習興趣、學習積極性往往是在輕松愉悅的教學氛圍中產生的。在美術教學中，教師合理地運用多媒體，則能夠營造出愉悅的教學氛圍，從而激發學生學習美術的興趣。如，在教學“表情豐富的臉”一課時，首先，我播放了多媒體課件。在音樂的伴隨下，一系列表情豐富的臉部畫面一一展現在學生面前。當他們看到那些神態各異的表情時，情不自禁地發出了感嘆聲：“多么有趣的表情啊！”然后，我提出問題：“你們能把看到的表情畫下來嗎？”最后，指導學生進行創作。這樣做，不僅集中了學生的注意力，激發了他們的求知欲，而且提高了學生的觀察能力，豐富了他們的視覺體驗，使其快速地進入了學習狀態。

二、提高學生的想象能力

在美術教學中，教師可以根據教學的需要，運用多媒體將教學內容變靜為動或變動為靜，通過聲音、圖像及文字等多種呈現形式，調動學生的視聽感官，為學生提供一種富于變化的學習環境。這有利于提高學生的想象能力。如，“人的五官”一課的教學目標之一就是讓學生掌握人五官的位置和特點。常規的教學方法是教師借助掛圖或請某位學生上臺做模特進行講解，但教學效果往往不盡如人意。而運用多媒體，能夠制作出三維立體的人物頭部模型。教師在講解五官的比例、位置時，可以將各部位用不同的顏色進行標示。在講解“頭部轉動引起五官比例改變”的內容時，首先，教師可以運用多媒體演示頭部轉動的情況，引導學生進行觀察、想象，并適時提問。然后，讓學生進行思考、討論。最后，對相關知識加以總結。這樣一來，不僅提高了學生的想象能力，而且加深了他們對所學知識的理解。

三、增強學生的設計制作能力

運用多媒體，可以使教師的板書更加清晰并具有系統性，還可以將不同的創意成果集中在一起進行比較、研究，從而把學生豐富的想象力和創意轉化為具體成果。學生通過設計實踐，能夠增強自身的設計制作能力。如，“我設計的書”一課的教學任務主要是讓學生學會設計書籍封面。在教學該課時，筆者運用多媒體演示了如何設計書籍封面，并讓學生利用網絡收集相關資料，從而打開了學生的設計思路。在作業設計方面，我也進行了一些創新。通常來說，學生在做美術作業時，往往是用畫筆在作業紙上作畫，這樣不僅費時費力，而且效果時常難以令人滿意，而利用計算機畫圖程序來進行設計創作，既能夠解決“形象畫不準，色彩涂不勻”的問題，又可以使學生按照自己的意圖設計文字、圖形等，從而提高繪制質量。如果對完成后的作品還不滿意，需要改動一些地方，只要運用畫圖程序中的某些工具就能輕松辦到。這樣不僅省時省力，而且可以提高學生的設計制作能力。

四、開闊學生的知識視野

在傳統的美術欣賞教學中，教師通常是照本宣科，為學生介紹一些與教材插圖有關的內容，教師講得口干舌燥，學生感到枯燥乏味。在美術欣賞教學中，教師適時適度地運用多媒體，將一些優秀的美術作品呈現在學生面前，引導他們進行探究學習、合作學習，組織他們進行討論，這樣能夠豐富學生的視覺體驗，開闊他們的知識視野。如，在“世界多元文化中的美術名作”一課教學前，我將從網絡上收集到的相關資料制作成多媒體課件。上課時，播放課件，引導學生欣賞古今中外的一些著名美術作品，深入感受不同國家、地區及民族美術作品的風格特點。通過欣賞，學生對世界多元文化有了更深的認識，開闊了知識視野，提高了審美能力。

編輯：孟 剛