構建生本課堂要做到“四高五忌”

〔關鍵詞〕 生本課堂；生本意識；高效意識；課前準備；能力訓練

〔中圖分類號〕 G424.21 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0062—01

生本課堂是一種新提出的教學形態，是一種“以學生的發展為本”的教育理念。生本課堂要求教師在對教材進行二次開發的基礎上，設置問題情景，引發認知沖突，建立起智慧上的挑戰，激發學生參與知識形成過程的興趣，從而讓學習過程成為學生自主建構知識的過程，以提高課堂教學的有效性。構建有效的課堂教學，可采用的方式方法有很多，制約因素也很多，我認為生本課堂要高效需做到“四高五忌”。

一、生本課堂要高在培養科任教師的生本意識上

生本課堂要高效，首先教師要有生本意識。為避免很花哨的作秀課，繡花枕頭式的公開課，我認為在課前教師應該有“五個意識”：一是本節課的目標是否完成。目標的制訂一定要符合不同學生的實際學習水平，難易程度要適中，要提前計劃好本節課學生要達到的目標；二是運用不同的方式教學。盡量分層，對不同水平的學生采用不同的授課方法，因材施教；三是要清楚不同學生對知識的掌握程度。授課時，給不同水平的學生設定不同的目標，讓每個學生都能夠“跳一跳摘到果子”；四是要調動每個學生的積極性和主動性，采用豐富多樣的教學手段，激發學生的學習熱情；五是控制好課堂時間，提高教學效率。

二、生本課堂要高在培養學生的高效意識上

我認為有以下幾點可以培養學生的高效意識：首先要讓學生有目標意識。這就要求教師每節課給學生制訂明確的學習目標，讓學生知道自己在這節課中應該學到什么知識；其次讓學生有問題意識。教師要引導學生學會提出問題，要多問為什么；再次要培養學生愛鉆研的意識。教師要引導學生對不懂的問題先自己鉆研，如果實在找不出答案再問老師。

三、生本課堂要高在課前準備上

課前準備不充分，課堂就會出現照本宣科、嚴重失控、學生學習積極性不高等這樣或那樣的問題。這樣，生本課堂就無從談起。要避免這些問題，就需要教師通過課前的充分準備和積極預設來實現。一要準備詳細的課堂教案。教師要明確本堂課的教學目標、教授內容和教學方法；二要謹慎預設課堂訓練和課堂教學問題；三要將授課內容環環相扣，預設銜接時間，力求整個課堂高效而緊湊；四要預設好提問的問題，所提問題必須緊貼課堂知識并能起到畫龍點睛的作用。

四、生本課堂要高在對學生的能力訓練上

生本課堂要高效，學生的能力訓練必不可少。我認為要做到“一造二控三引四激五明六比一放松”：一造，即營造課堂氛圍。教師要不斷營造輕松有趣的學習氛圍，激發學生參與課堂活動的積極性和主動性；二控，即控制課堂的過程和時間。教師要根據課前預設，積極巡視課堂，調控課堂，有問題當堂解決；三引，即教師要引導學生的情緒、行動和興趣。面對學習任務的緊張情緒，教師要引導學生積極行動，讓他們在行動過程中積極動腦，積極行動但忙而不亂，讓他們慢慢喜歡這一門課程；四激，即用有效的評價激勵學生認真傾聽、認真閱讀、克服困難、感受快樂；五明，即教師要明目標、明時限、明方法、明重點、明難點，用“五明”為學生的高效學習導航；六比，即教師在課堂上引入競爭機制，讓學生之間比背誦、比記憶、比運算、比觀察、比分析、比速度，通過大家爭先恐后的學習達到課堂高效；一放松，即課間讓學生充分放松，勞逸結合，為下一節課做好準備。

在努力構建生本課堂的同時，一定要防止一些假象或人為因素干擾和制約生本課堂，我認為有“五忌”：

一忌學生間的假合作、假討論、假形式掩蓋真相，而沒有真正實現高效的生本課堂。

二忌教師過于依賴課本、過于注重形式、教學方法陳舊等影響生本課堂。

三忌課前準備不補充，預設不到位，隨意散漫的工作作風無法達到生本課堂教學的要求。

四忌教師對學生侮辱、打擊性的評價，這不僅影響學生學習的積極性，而且影響生本課堂的構建。

五忌用不同的態度對待不同水平的學生。每個學生都有不同的潛力，教師不能單以成績來衡量一個學生的水平。

編輯：郭裕嘉