培養小學生誦讀古詩文興趣的幾點做法

〔關鍵詞〕 語文教學；古詩誦讀；興趣；多媒體；整合資源；比賽；習慣

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0079—01

古詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶，是民族博大智慧和美好情感的結晶。誦讀古詩文對小學生人格的培養、情操的陶冶和民族精神的形成有著重要的作用。因此，小學語文教師應該從培養學生的誦讀興趣入手，通過合理的安排，生動靈活的形式，激發學生的誦讀興趣，使學生的誦讀積極性得到提高。

一、抓住心理特點， 激發學生的誦讀興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學生誦讀好詩文，首先要從培養學生的誦讀興趣入手。教師應根據小學生的心理特點，提倡愉快誦讀，讓學生把誦讀經典當作一件樂事，從而形成一種良好的閱讀習慣。

1.獨讀不如眾讀，眾讀不如課前一讀。小學生有很強的模仿、從眾心理。一個人單獨做一件事也許不會有興趣，幾個人甚至更多的人一起做這件事，學生的興趣可能會更濃厚。同樣，一個人讀古詩較難，全班學生甚至全校學生一起讀古詩，則能大大地激發學生的誦讀興趣。為此，筆者提議全校學生利用晨讀的時間來讀古詩，時間長了，學生自然而然地養成了誦讀的習慣。同時，筆者還組織學生在每節課的預備鈴和上課鈴之間的時間里誦讀古詩。這樣，既可以讓學生做好上課準備，又可以幫助學生復習和鞏固積累的知識。

2.故事激趣，增加學生誦讀的積極性。趣味性對小學生來說尤為重要，教師為了增加學生誦讀經典詩文的積極性，應適時地引入古詩文的背景故事或詩人的軼事趣聞等，這些都能激發學生的學習興趣。如，在誦讀曹植的《七步詩》前，筆者簡單地講述了曹植和曹丕之間的故事，不但能為學生增添學習興趣，而且也能幫助學生理解古詩文。

3.借助多媒體，增加學生的誦讀興趣。對于小學生來說，音像效果和視覺效果能夠緊緊地抓住學生的心，凝住學生的神。適當地運用直觀性、形象性較突出的多媒體設備輔助教學，可以收到意想不到的效果。如，在教學《小池》時，筆者一邊讓學生誦讀古詩，一邊用多媒體配上“泉眼、樹影、小荷、蜻蜓”的畫面。運用多媒體輔助教學，能夠變抽象為具體，變靜態為動態，給學生插上想象的翅膀，激發學生誦讀古詩的興趣。

二、整合誦讀資源，精心篩選內容

在浩瀚的詩海里，教材上的古詩只不過是浪花一朵。教師不僅要教會學生欣賞浪花，而且要教會學生遨游詩海。教師應該按照學生的年齡特點，有目的、有計劃地精心篩選出適合學生誦讀的古詩詞推薦給學生。如，向低年級學生推薦《三字經》；向中年級學生推薦《千字文》；向高年級學生推薦《增廣賢文》等。

三、開展誦讀比賽，使學生體驗成功的喜悅

小學生最大的滿足感就是得到別人的夸獎，學生在得到教師的肯定、同學的贊賞、家長的表揚時，其滿足感和幸福感溢于言表。因此，教師可以適時地開展誦讀詩文比賽，設立各種獎勵機制，給每個學生都提供獲獎的機會，讓學生感受到成功的喜悅。誦讀詩文的比賽形式可以是個人賽或小組賽，時間可安排在周末或者月末，獎勵的方式要多樣化，可以根據學生的背誦質量頒發獎勵，也可以根據學生的背誦數量進行獎勵。教師通過開展誦讀古詩文比賽，可以讓學生品嘗到背誦經典詩文的快樂，大大地激發學生背誦古詩文的興趣，并且使學生養成每日誦讀的好習慣。

四、持之以恒，培養學生的誦讀習慣

背誦古詩對學生而言是一項艱苦的腦力勞動，要使學生長久地堅持誦讀，必須從學生的實際出發，努力為學生創設誦讀古詩文的時間和空間。為此，筆者有計劃地安排學生誦讀古詩詞，并在黑板的一角定時更新古詩詞，讓學生每天都能接觸到古詩，在耳濡目染中掌握大量的古詩。有背誦就應該有檢查，因為有檢查才會有進步。教師通過檢查學生的背誦情況，能夠幫助學生鞏固背誦成果，激發學生的背誦興趣，調動學生的背誦積極性，使之持久深入地堅持下去，逐步形成積極背誦的好習慣。

編輯：馬德佳