提高學生合唱能力訓練方法略談

〔關鍵詞〕 合唱教學；合唱能力；訓練方法；呼吸訓練；發聲訓練；音準訓練；合唱訓練

〔中圖分類號〕 G633.951 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）18—0086—01

合唱，是指一群歌者分成高低兩個以上聲部演唱同一首歌曲的表演形式。那么，如何才能提高學生的合唱能力呢？筆者認為應做好以下幾個方面的訓練工作。

一、呼吸訓練

1.呼與吸的訓練要領。學生在進行呼吸訓練時，身體要放松、挺直，兩肩持平，雙手自然垂于身體兩側，雙腳稍微分開，重心稍向前傾。吸氣時不要聳肩、挺胸，不能把氣只吸到胸部。教師要反復做示范，幫助學生找到氣息的支點。此外，還要注意指導學生學會呼氣。應當先讓他們練習緩吸緩呼，然后練習急吸緩呼，最后再練習急吸急呼。

2.輔助練習。在學生學會正確吸氣后，教師要引導他們緩緩地呼氣，并控制氣息數數。先讓他們一口氣從1數到10，然后加大訓練難度，讓其一口氣從1數到20等。

二、發聲訓練

1.做發聲口型。在發聲訓練中，教師可以讓學生體會吸一口涼氣的感覺，以此檢查喉嚨是否打開，也可以先讓學生用手指摁住左右耳垂的后部，然后張開嘴，如果感覺這一部位能夠活動，則意味著口腔打開了。此外，還可要求學生將笑肌提起，整個面部呈放松狀態，此時頭上要有頂著東西的感覺。

2.輔助練習。發聲的輔助練習主要包括：其一，讓學生學習在歌唱中打呵欠。其有別于生活中的打呵欠，腰部應有膨脹感，嘴巴要充分張開。其二，進行短促有力的打呵欠練習。其特點是短促、干脆，有爆發力。其三，保持打呵欠的狀態。此時全身的感覺是緊張的，聲音要集中，不能太明亮。其四，進行笑聲的練習。在學生形成了良好的歌唱狀態后，可引導他們動嘴巴笑，并發斷音（哈！哈！哈哈！），斷音位置要高。

3.統一歌唱的位置。（1）從朗誦歌詞做起。在學生朗誦歌詞時，應要求他們利用氣息字正腔圓地進行朗誦，然后再哼唱旋律。（2）想象從遠處喊人。教師引導學生想象從遠處喊人的情形，可幫助他們找到發聲的高位置，然后再讓其通過氣息控制，富有感情地朗誦歌詞（咬字、吐字時想象打呵欠的感覺），使口腔如同拱起的山洞，這樣可以形成將聲音傳遞到頭腔的通道。（3）進行弱聲練習。進行弱聲練習，不僅可以找到高位置的中、低音區，而且能夠避免“白聲”現象的出現。學生應通過飽滿的氣息支持，鞏固高位置的頭聲。（4）進行哼鳴練習。通過哼鳴練習，學生容易獲得比較高的歌唱位置。教師要引導學生在哼鳴的基礎上進行各種母音的發聲訓練。其間，要遵循以下原則：母音變化時，旋律不變，旋律變化時，母音不變。

三、 音準訓練

音準是音樂表現的基礎，其與音程有著密切的關系。對于音程，僅僅在概念上理解是遠遠不夠的。音程的把握必須通過長期的歌唱、聽覺訓練來實現。因此，不管是在演唱還是欣賞時，教師都要適時引導學生對音程進行想象、分析，盡可能地少用或不用樂器伴奏。教學中，要注意培養學生用柯爾文手勢等表示音高的距離，引導他們通過視覺感受音程的大小，唱準音調。

四、合唱訓練

1.音色統一的訓練。要做到音色的統一，首要的是讓學生的發聲方式保持一致。這就需要教師在訓練時充分調動每一位學生“耳朵”的積極性，讓學生學會辨別聲音。教師可多讓對指揮的意圖領會較快、發聲方法掌握較好的學生進行范唱，逐步使全體學生形成良好的音色，以達到音色的和諧統一。

2.速度、力度統一的訓練。（1）指導學生看懂指揮圖示，理解指揮的手勢意圖。（2）指揮的手勢要清晰、準確、肯定。（3）讓學生把握好演唱歌曲不同部分的力度。教師要多用對比的手法進行訓練，并通過快速地變換手勢，培養學生的應變能力。（4）培養學生帶著“耳朵”唱歌的習慣。教師應要求學生在歌唱時，不但要聽自己的聲音，而且還要聽其他同學的聲音，以便相互配合，演唱好作品。

3.表情統一的訓練。（1）加強對學生樂感的培養，引導他們欣賞一些優秀的合唱作品。（2）使每一位學生理解作品所表達的思想情感，幫助他們深入體會歌曲描繪的意境。（3）關注樂感較差、表演能力欠佳的學生，適時給予個別輔導。

編輯：孟 剛