留學(xué)生對外漢語人才培養(yǎng)模式的實踐研究

[摘 要] 當前，來華學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生逐年增加，針對留學(xué)生掌握漢語的不同層次和學(xué)習(xí)者的不同需求，本文主要從培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考試方式五個方面進行的人才培養(yǎng)模式的實踐研究。

[關(guān)鍵詞] 對外漢語；人才培養(yǎng)模式

1973年以來，來華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)生逐年增加，目前留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的目的已不限于只是對漢語感興趣，很多學(xué)生是為入中國大學(xué)作語言準備；還有許多學(xué)生來華前就已學(xué)過漢語，因此，對外漢語教學(xué)在培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及考試方式都應(yīng)考慮各種不同的需求。因此我們要根據(jù)留學(xué)生掌握漢語的不同層次以及學(xué)習(xí)者不同的需求來制定相配套的人才培養(yǎng)模式，這樣才能在教學(xué)實踐中使培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃更明確，更清晰，教學(xué)內(nèi)容更具有實用性，教學(xué)手段和教學(xué)方式更為合理，考試方式更為完善。

一、對外漢語教學(xué)的特征

1、以培養(yǎng)漢語交際能力為目標。我們教給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語就是要讓他們掌握漢語這個交際工具，在實踐中，通過大量的技能訓(xùn)練培養(yǎng)他們運用漢語進行思維和交際的能力。

2、以基礎(chǔ)階段為重點。有些留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語是零起點，我們要從這個實際情況出發(fā)，把基礎(chǔ)階段的教育做好，這能讓廣大的漢語學(xué)習(xí)者打下堅實的漢語基礎(chǔ)，為以后的繼續(xù)深造做好準備。

3、以語言、文化的對比為基礎(chǔ)。語言教學(xué)，就要做好學(xué)習(xí)者母語與漢語的對比，在對比中找出二者之間的區(qū)別與聯(lián)系；文化的對比研究也不可或缺，做好文化之間的比較就能更好的了解學(xué)習(xí)者因文化隔閡造成的語言學(xué)習(xí)障礙。

4、集中、強化的教學(xué)。也就是說在一個相對短的時間內(nèi)，課程集中，課時較多，內(nèi)容密集，進度較快，規(guī)模較小。

二、人才培養(yǎng)模式的實踐研究

根據(jù)以上對外漢語教學(xué)特征，下面就從五個方面研究和探索短期和長期的留學(xué)生對外漢語人才培養(yǎng)模式。

1、培養(yǎng)目標

任何模式都是為目標服務(wù)的，對外漢語教學(xué)亦不例外、對外漢語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標決定了它的定位。對外漢語教學(xué)指對外國人的漢語教學(xué)，是一種外語教學(xué)。它的教學(xué)總目標是培養(yǎng)留學(xué)生熟練運用漢語的能力，具備扎實的漢語基礎(chǔ)知識、一定的專業(yè)理論與基本的中國人文知識，造就熟悉中國國情文化背景的應(yīng)用型漢語人才。根據(jù)留學(xué)生掌握漢語的不同層次以及學(xué)習(xí)者不同的需求，我們主要是以短期的培訓(xùn)和長期系統(tǒng)教學(xué)為研究重點，所以在教學(xué)目標上也應(yīng)該有所針對。

（1）通過短期進修學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中快速提高學(xué)生語言水平，通過組織豐富多彩的文化和語言實踐活動，加深學(xué)生對中國文化的理解，培養(yǎng)其漢語實用技能。

（2）通過漢語言長期進修教學(xué)，使學(xué)習(xí)者在原有基礎(chǔ)上不同程度地提高漢語交際能力，加深對中國歷史、文化及現(xiàn)狀的了解，為留學(xué)生下一步進入中國大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識或求職工作打下良好的文化和語言基礎(chǔ)。

2、教學(xué)計劃

貫徹學(xué)以致用、精講多練、理論聯(lián)系實際、語言與文化相結(jié)合的教學(xué)原則，重點培養(yǎng)學(xué)生、聽、說、讀、寫能力及實際運用漢語進行交際和表達的能力技巧，并使學(xué)生對語言運用中的“文化背景”知識逐步加深理解，靈活運用。為此，短期、長期教學(xué)應(yīng)分別達到如下目的和要求：

（1）通過短期進修掌握普通話全部聲、韻、調(diào)及輕聲、兒化，甲乙丙三級詞2000多個，甲乙丙三級漢字1500多個，一般語法知識，通過HSK考試3、4、5級，達到初等水平。

（2）通過長期進修掌握普通話全部聲、韻、調(diào)及輕聲、兒化、語氣、重音，甲乙丙丁四級詞5000個以上，甲乙丙丁四級漢字3500個左右，基本漢語語法和相關(guān)文化知識，并能較好地運用，顯示漢語運用的得體性、規(guī)范性和多樣性，通過HSK考試6、7級達到中等漢語水平，基本具備在中國高校入校學(xué)習(xí)其他專業(yè)的語言能力。

3、教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上對外漢語教學(xué)分成語言教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練兩個部分

首先，在語言教學(xué)內(nèi)容上。

（1）短期和長期學(xué)習(xí)者在語音教學(xué)上基本相同。

A輔音和聲母教學(xué)

B元音和韻母教學(xué)

C聲調(diào)教學(xué)

（2）在詞匯方面短期和長期學(xué)習(xí)者基本相同

A在詞匯的選擇上要確定所教詞的范圍，選擇所要教的詞匯的標準。

B在詞匯量上要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象的特點和學(xué)習(xí)時限。

（3）語法方面

短期學(xué)習(xí)者在語法方面主要是把詞組織成詞組的規(guī)則和把詞和詞組組織成句子的規(guī)則。

長期學(xué)習(xí)者在語法上主要是a、把詞組織成詞組的規(guī)則b、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則c、把句子組織成語段的規(guī)則d、把語段組織成語篇的規(guī)則。

（4）漢字方面

短期學(xué)習(xí)者要求掌握1500個左右，長期學(xué)習(xí)者要求掌握3500個左右。

其次，在技能訓(xùn)練方面。

（1）聽

聽力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，短期練習(xí)者是語音識別、詞義和語義理解。長期學(xué)習(xí)者除了語音識別、詞義和語義理解之外還要求對聽力內(nèi)容的精確掌握。

（2）說

說的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、日常生活等。目標是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。短期學(xué)習(xí)者主要環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)說話，教師盡量使課堂交際化，長期學(xué)習(xí)者除了學(xué)生練習(xí)說話，使課堂交際化，還要通過課文進行情景教學(xué)。

（3）讀

短期學(xué)習(xí)者的閱讀訓(xùn)練重點是識字訓(xùn)練和詞語理解訓(xùn)練，用漢字組詞、分詞閱讀練習(xí)。

長期學(xué)習(xí)者的閱讀訓(xùn)練是a、繼續(xù)進行識字和詞語理解訓(xùn)練，以歸納為主。b、突出語法訓(xùn)練，幫助語句理解；c、加強文化知識的介紹；d、培養(yǎng)猜測、推斷能力，包括猜測和推斷字詞句義。e、培養(yǎng)“抓關(guān)鍵、跳障礙”的技巧，形成快速閱讀的能力

（4）寫

短期學(xué)習(xí)者的筆頭表達訓(xùn)練內(nèi)容主要是寫字訓(xùn)練、寫句子訓(xùn)練。長期學(xué)習(xí)者的筆頭表達訓(xùn)練內(nèi)容主要是寫字訓(xùn)練、寫句子訓(xùn)練、短文寫作。

三、教學(xué)方法和手段

在教學(xué)方法和手段上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，正確處理聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的需要和語言教學(xué)的規(guī)律以及留學(xué)生掌握漢語的不同層次采用不同的處理方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同我們主要從語言教學(xué)和技能訓(xùn)練兩大部分來研究。

首先，在語言教學(xué)上。

（1）語音

短期和長期學(xué)習(xí)者我們都會選擇更直觀，更容易明白的如語音發(fā)音器官圖，多媒體動畫等手段。

（2）詞匯

短期學(xué)習(xí)者在詞匯解釋上可以采取a、實物或圖片解釋b、用同義詞和反義詞解釋c、課上、課下結(jié)合。

在詞匯練習(xí)上可以采取a、模仿性練習(xí)（語音模仿和漢字書寫模仿）b、記憶性練習(xí)

長期學(xué)習(xí)者在詞匯解釋上可以采取a、用語素義進行解釋b、類比c、敘述情境d、用學(xué)生已掌握的語言解釋。

在詞匯的練習(xí)上可以采取a、感知性練習(xí)b、理解性練習(xí)e、應(yīng)用性練習(xí)。

（3）語法

短期學(xué)習(xí)者在語法解釋上可以采取a、歸納法，先給例子，后總結(jié)規(guī)則。b、演繹法，先給語法規(guī)則，再舉例說明。

在語法練習(xí)上可以采取理解性模仿性記憶性、機械性、交際性的方法。

長期學(xué)習(xí)者在語法解釋上可以采取：引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法，結(jié)合兩種方法，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。

在語法練習(xí)上可以采取有意義的、交際性的方法。

其次，技能訓(xùn)練方面。

（1）聽

聽主要是分兩種――精聽和泛聽。短期學(xué)習(xí)者要泛聽，設(shè)法讓學(xué)生積極地聽，不要要求學(xué)生聽懂所有的詞語，要培養(yǎng)聽力技巧，連續(xù)聽的時間不易過長。長期學(xué)習(xí)者要精聽，理解聽力內(nèi)容的細節(jié)。

（2）說

口頭表達能力表現(xiàn)為語音能力、用詞造句能力、成段表達能力和語用能力。

語音能力訓(xùn)練是通過語音教學(xué)實現(xiàn)。短期和長期學(xué)習(xí)者在語音教學(xué)有三種方法：以音素教學(xué)為綱、以話語教學(xué)為綱、音素和話語教學(xué)相結(jié)合。

短期學(xué)習(xí)者用詞造句能力的訓(xùn)練方法可以先教單詞再詞組到句子。長期學(xué)習(xí)者可以訓(xùn)練成段表達能力，連續(xù)說一段話和一篇話的能力，包括語言能力和邏輯思維能力。

（3）讀

培養(yǎng)閱讀技巧，閱讀實用能力包括閱讀理解能力和快速閱讀能力。閱讀分為粗讀和細讀，短期學(xué)習(xí)者主要進行粗讀，包括掃讀，即瀏覽，和跳讀，也就是通常所說的快速閱讀。而長期學(xué)習(xí)者需要進行閱讀理解能力的培養(yǎng)。

五、考試方法方面

1、針對短期學(xué)習(xí)者，因為學(xué)習(xí)漢語的時間比較短所以我們主要采取是在每一個具體內(nèi)容和語言知識結(jié)束后都要進行考試，這樣就能檢查學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

2、針對長期學(xué)習(xí)者，因為他們學(xué)習(xí)的目的大都參加漢語水平的考試和到中國大學(xué)學(xué)習(xí)做準備，所以在考試內(nèi)容和方法上除了所學(xué)知識外還要結(jié)合HSK漢語水平考試的內(nèi)容，結(jié)合考試大綱、統(tǒng)一的試題和統(tǒng)一的評分標準。

作者簡介：佟欣（1978— ），女，遼寧遼陽人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：漢語言文學(xué)。