以經典美文為抓手，提高學生的讀寫能力

[摘 要] 有位名人曾說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒失去了翅膀?！笔堑模爱斪x書成為一種行為，我們就有了良好的起步；當讀書成為一種愛好，我們就有了光明的前途；當讀書成為一種習慣，我們就有了成功的希望；當讀書成為一種生活，我們就有了豐富的人生?！钡墙逃伊_加倫又告訴我們：書分為有智慧的書和無智慧的書兩種。讀有智慧的書能“下筆如有神”，而讀無智慧的書即使讀破五車也沒有用處。這就要求我們讀書要有選擇。

[關鍵詞] 閱讀；堅持；提高；能力

什么是有智慧的書？對于學生來說，經典美文就是有智慧的書，讀經典美文能益心智，怡性情，雅氣質，潤人生。所以我們要在學生學習語言、積累文化、提升寫作能力的最佳時期，撒下最好的養料，播下最好的種子，以經典美文為抓手，來提高學生的讀寫能力。那怎么讀才能收到如期的效果呢？教了二十多年的書，我感覺主要應該從一下幾個方面入手：

一、提升讀書興趣

讀書要“以趣為徑，以活為源，以實為本”，“趣”是第一要素。學生由于水平的差異，他們讀書的主動性，自覺性參差不齊，想讓他們廣泛地參與到讀書活動中，必須想方設法“激趣”。比如感興趣的讀書內容，靈活的讀書方式，科學的讀書方法，學以致用的甜頭等，都會將他們吸引到讀書的活動中來。

有的同學喜歡《老山界》、《棗核》、《最后一課》等等這類愛國愛黨的課文，那我們就引導他們多讀這類內容的美文，培養他們的愛國情感；有的同學喜歡朱自清的《背影》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》、季羨林的《幽徑悲劇》等經典散文，那我們就引導他們多讀這類內容的美文，培養他們的豐富的情感，學會感恩，感悟人生，熱愛自然等。喜歡讀《你不必太完美》、《知足常樂》《昂起頭來真美》等哲理性的文章就引導他們多讀這類內容的美文，培養他們懂得更多的人生哲理。因為教育發展的價值取向已經從“服務政治的教育——服務經濟的教育——向服務人的教育轉變?！睂W生的讀書興趣也在不斷轉變。學生喜歡讀哪類經典美文就投其所好，當讀書成為學生的一種自由樂趣，愿意自己去享用這種樂趣的時候，不但不是負擔，反而擴展了學生的知識面，改變了學生的思維方式，活躍了他們的精神生活，他們就有了更好的一種精神面貌去主動思考問題，學習語文，不知不覺中提高了讀寫能力。

二、明確閱讀要求

1、要求有時間保證

閱讀課每班每周至少一節，由班主任或者語文教師組織，扎扎實實地引領學生進行課外閱讀；雙休日大閱讀。每月讀一本課外書，并寫讀后感；每學期讀一本經典名著；每星期組織學生辦一期讀書小報。提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

2、要求方法到位

古人就告訴我們讀書時要“手不離筆”。教師要指導學生在閱讀時隨時摘抄好詞佳句，讀完一篇經典美文后要寫好讀書筆記、仿寫名段名篇、評價文中人物等。要有布置、有檢查。各班每周開一次“班級讀書會”，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲。每日積累一句名人名言或優美句子。同學作文中寫得好的句子，寫在黑板上，全體學生抄、背；寫得好的讀書筆記或人物評價由教師或學生在班級內進行閱讀、交流。

3、要求教師指導及時

可以指導學生讀一篇經典美文、可以是指導學生讀整本的書，還可以是指導學生寫讀書筆記或評價書中人物。有時閱讀課，教師可以在講臺上閱讀，起示范作用，學生在下面閱讀自己帶來的喜愛的讀物，相得益彰。有時閱讀課，教師要求學生帶來學校推薦的書目，針對某一篇讀物，發表自己的讀書心得或者讀書感想，情趣盎然。學生做到了在教師的指導下進行有效地閱讀，解決了以往學生閱讀的盲目性和隨意性，使學生的閱讀具有可操作性和實效性，真正為學生的人生打上亮麗的精神底色。久而久之，就會涌現出一個個才華橫溢的小詩人、小作家。

三、掌握讀書要旨

為了更快地提升讀寫能力，我們還要以經典美文為抓手，引導學生讀美文時首先掌握文章的要旨，并在此基礎上自悟自得。

悟：例如讀《背影》要掌握本文的主旨是什么，進而悟出朱自清的情感在哪里，在黑色的馬褂里；讀李白的《靜夜思》要悟出本詩的主旨是什么，李白的情感在哪里，在一地如霜的月色里。

得：我的情感在哪里，在身邊飄落的黃葉里，在夜空高掛的圓月里，在課堂互動競爭的浪花里，在濃濃親情的感受里。這樣，我們通過閱讀經典美文，悟出思想，悟出精神，寫作時情感找到寄托，真情自然流露……寫作水平自然得到提高。

四、切記持之以恒

恒心是干一切事情成功的必備條件。為了培養學生持之以恒地讀書，我們可以循序漸進的進行引導，先引導學生讀經典的詩歌，進而讀經典的散文，接著是讀經典的小說等。由淺入深地慢慢提高他們的閱讀興趣。有了閱讀的興趣，并不意味著孩子們就愛上閱讀了，孩子們興趣轉移得很快，今天喜歡這個，明天或許就喜歡那個了，要讓他們真正愛上讀書，持之以恒地讀書，就要讓閱讀成為一種習慣，成為生活中的重要事。為此我們可以每周安排一節閱讀課，讓學生由不習慣到習慣，漸漸喜歡上閱讀。慢慢地，讓閱讀課成位為班雷打不動的快樂時光，不用老師督促，不用同學提醒。

另外我們還可以成立班級圖書角、還可以校內外聯動、還可以每學期舉行一次閱讀競賽活動等等，以督促學生持之以恒的閱讀。

總之，只要我們能以經典美文為抓手，提升興趣、明確要求、掌握要旨、持之以恒，就一定能提高學生的讀寫能力。二十幾年來，我的教學成績一直很優秀，所教的學生中有幾百人的作文在各級競賽中獲獎或發表，我也因此多次被評為國家、省、市、縣級優秀指導教師，成為市里的學科帶頭人。這應該是一個很好的佐證吧。

作者簡介：張靜（1970—），女，連云港市贛榆縣華杰雙語學校中學部。中學高級教師。研究方向：初中語文。研究方向：初中語文教學。