用課外閱讀改變“小鍇”的現狀

[摘 要] 小鍇是班上的一名“問題”學生，他的學習成績一直不太理想，但我沒有放棄他。而是先了解他成績不理想的個方面原因，在幫助他轉變的過程中，我嘗試著通過課外閱讀去改變他不愛學習的現狀。

[關鍵詞] 課外閱讀；改變；措施

一、小鍇的現狀

小鍇是我班上的一個男生，個子不高，但非常可愛、帥氣，但在學習上卻不盡人意。

注意力不集中，容易受干擾。上課時，窗外的任何風吹草動，都能引起他的注意，然后很難回到課堂上來。

1、依賴性強，不善于主好動思考。家庭作業非要在媽媽的陪伴下才能進行，碰到有點難度的，不愿意去思考，停止不前，媽媽提示一點寫一點。在學校里，凡要求獨立完成的作業，他要么是交“白卷”，要么瞎寫幾個字糊弄一下。

2、短時記憶強，不求理解，遺忘快。每次生字默寫，他都默寫得很好，一百分也是經常有的，我表揚他并問他怎么默寫得那么好，他笑著告訴我：“媽媽昨天晚上都報給我默寫過了。”可過了幾天再默，他就比一般孩子錯得多。而且在練習中，我發現他所學的詞語不會應用，由此我知道他都是死記硬背的。

3、耐挫力不強，愛發脾氣。在平時的生活中，我發現他身體稍有不適就會哭，有一次，牙疼，他哭了老半天，等到他媽來了才罷休。

二、追究其原因

每個孩子的今天都和他的昨天有關，到底什么原因造成小鍇現在這個狀況呢？通過和他家長的接觸，發現原因如下：

1、家庭背景：媽媽沒外嫁，爸爸倒插門，外公外婆極其溺愛，從小要啥有啥，想干嘛就干嘛。后來，父母感情不和，離異，父愛缺失。

2、營養不良：小時候很挑食，因為缺鐵性貧血被誤診為多動癥，吃了很多藥。而且他喜歡喝飲料，平時基本上以飲料代替白開水。我們知道這些飲料都是會引起孩子病理性興奮的東西。

3、家里環境凌亂、嘈雜：家里總有人打牌，你想讓他學習，都很難安靜下來；晚上家里人總要看電視，他一直受誘惑，做作業時注意力特別容易分散；再加上家里的玩具太多，到處都有，他一會想玩這個一會想玩那個，過一會兒又想干點別的事，心根本就靜不下來。

4、作息不規則：從小到大沒有好的生活習慣和規律，今天這樣，明天那樣，隨意性特別強。

三、操作及措施

與小鍇三年的共同生活中，我們通過各種辦法嘗試著去改變他，但收效不是很大。如何有效地改變他，一直是我們的一大困惑，閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》第6、19、96條，使我們豁然開朗。我們的團隊以閱讀能力的培養為重點，期望能影響小鍇的學習生活。

1、通過閱讀方法的訓練集中他的注意力

我們利用全校學生每天中午半小時的閱讀時間，教給他閱讀的方法。每次閱讀前，創造安靜的讀書氣氛；講讀關于本次閱讀的內容，引起他的興趣，集中他的注意力，然后我和他一起閱讀。因為他的注意力特別容易分散，我就讓他坐在我身旁，我可以隨時關注他。一開始我讓他指讀。因為指讀是檢測孩子注意力的良好手段，“指讀”還有利于培養孩子的語言意識和語法意識。指讀時有“點指”到“滑指”，隨著注意力的增強，再慢慢脫離手指，全靠眼睛來掃描。我知道這需要一個過程，但我相信，只要我能堅持這么去做，小鍇的注意力一定能得到很大的提高，我要做用每天半個小時的累積，培養出他一生受用的好習慣。

2、有目的的選擇閱讀內容激發他的學習興趣

小鍇注意力很難集中，看見一大堆文字他就不愿意閱讀，他一般看的課外書都是幼兒園小朋友看的圖畫書，因此他的閱讀量是很小的。因為缺少深層次閱讀思考的機會，他根本就體會不到閱讀的快樂，導致對學習也不感興趣。針對這種情況，我們像蘇霍姆林斯基一樣，根據他的特點，挑一些書籍給他閱讀。從他感興趣的內容入手，由易到難。有些跟我們平時教學的內容直接聯系，有些則是課本內容的拓展，擴大他的知識面。我相信，通過一定量的閱讀，漸漸地會縮短教材與他的心理距離，從而激發他學習語文的興趣。

3、開展閱讀活動促進他主動思考

蘇霍姆林斯基說：“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙也多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激”。小鍇是一個缺少主動思考的孩子，學習的過程中也經常死記硬背。書籍和由書籍激發起來的活動的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。我堅持在小鍇每天看書后，花五分鐘的時間讓他講講讀書的收獲。目的是促使他思考，他的思考越多，他在周圍世界中看到的感興趣的東西就越多，他對知識的感受性就會越敏銳。

4、走近閱讀欣賞陶冶他的情操

閱讀不僅對學生的學習有著重要作用，對他們的道德素質和思想意識也有著重大的影響。“一本好書，可以影響人的一生。”小鍇性格很不穩定，更要選擇一些好書，通過閱讀來陶冶他的情操。一些美麗的童話故事會讓他知道什么是“真”，什么是“善”，什么是“美”。一些人物紀傳會讓他知道知道古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報國的；現代的雷鋒是怎樣助人為樂的……，從而使他的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到凈化。說近一點，可以讓他不會無緣無故大吵大鬧，說遠一點，可以為他樹立遠大的理想打下深厚的基礎。

小鍇的改變不是一朝一夕的事情，我要根據這些措施堅持不懈地往前走。我相信閱讀的魅力是無窮的，它能讓小鍇體會到超越自己的快樂。這樣閱讀就真的改變了他的現狀，他也就踏入快樂學習的門檻了。

參考文獻：

[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981年版.

[2]許雯.舌尖上的閱讀——如何提升小學生的應試閱讀能力[J].小學教學參考，2013（19）.

作者簡介：徐鑫（1973—），女，如東縣兵房小學，小學高級教師，研究方向：小學語文教學。