給學生一片藍天

摘要：班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。做好班主任工作，我們就應從愛每個學生、尊重與信任每個學生做起，為“同一個班級，同一個夢想”而共同努力。本文從五方面就如何做好班主任工作探究一二，以期給學生一片藍天，讓學生自由翱翔。

關鍵詞：施愛；溝通；尊重信任；和諧；嚴格要求；持之以恒

班主任管理班級和教育學生的過程是雙方情感交流的一個過程，教育目標常常在教育者與被教育者心與心的交流中實現，教育任務往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的管理者、組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級科任教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。作為班主任，我們就應該在管理班級時，從學生思想、道德、紀律、勞動、學習等方面入手，進行全面教育，讓學生明白如何做事、做人，進而促使全體學生身心健康，茁壯成長。

一、德育理論與實踐——班級管理的重要保證與理論基礎

班級管理工作中，班主任應堅持用新的課程理念去教育學生，從學生實際出發，深入全面了解學生，將集體教育與個別教育相結合，正面教育與紀律約束相結合，關心愛護學生與嚴格要求學生相結合，并針對學生的身心發展、品德發展和年齡特點，進行適時適度的德育教育。例如，我班上有位學生，他平時厭學心理較重，逆反心理極強，貪玩不學習，這無疑對我的班主任工作帶來了極大的挑戰。但在細心的觀察下，我了解了這個學生的“底細”，抓住了他的“思想把柄”，并多次找他談心交流，采取“暗語”提示，加以正確引導。不久，這位學生有了極大的變化。緊接著我又“趁熱打鐵”對他的良好表現及時適度地進行了表揚，使他樹立了信心，明白了原來自己也有閃光的一面。時間見證努力，該學生的成績逐步提高，平時表現也變得越來越好。由此可見，德育工作的重要性，班主任一定要把“先教會做人，再教會學習”的思想貫穿于學生的德育工作始終。

二、培養班干部，創建和諧集體——班級管理的前提與基礎

創建和諧集體，班主任就應培養小助手，學會給自己減負。在選拔班干部時，我們要巧妙利用學生個人優點，合理安排“工作崗位”，做到任務明確，責任到人。另外，還要遇事多和學生商量，當我們老師想當然的好意不被學生接受時，要多聽聽學生的聲音，讓他們真正參與到班級管理中來。“任務下放”后也許你會發現，他們才是更優秀的管理者！在班風建設中，我們和全班同學一起為班級確立了奮斗目標——“同一個班級，同一個夢想”（One class，One dream），我們相信：有一定的奮斗目標，才能建設積極向上、團結協作的班集體。

三. 抓好班級日常管理工作，帶好班級，教好學生

“立好規，開好頭”，“勤與細”相結合，“愛與嚴”相統一。

在班級管理中，我對學生嚴格要求，制定了具體可行的“班規”。例如，為了避免“無事生非”，我便要求學生中午提前半小時進教室，進行自習，或者共同探討問題，以此來充實時間，減少“問題”。而就衛生小組分配而言，我做到了任務明確，責任到人，專人、專事、專責任。這樣一來，重點輕、要求明，學生都在認真地做自己“份內”的事，班級各項工作也就能順利進行了。另外，為了讓學生養成良好的學習習慣，還要做到勤管理，細安排。班主任要時時了解和掌握學生的思想動態及表現，對他們進行不定時監督，讓學生在不知不覺中養成良好的學習習慣。

此外，班主任對學生還要做到：細安排，兩抓一促。即抓兩頭，促中間。對學生進行網絡式的分析管理：哪些學生是學習的佼佼者，對他們要任務重，要求嚴，加壓力，抓好學習；哪些學生是個別教育的典型，對他們要時時關注，循循善誘，鼓勵他們積極向上。

四、與科任教師多溝通，與家長多溝通——了解越多，發現越多

作為班主任，應經常與科任教師溝通，在工作之余，我常常去找班上的各位科任教師，向他們了解學生的課堂表現、學習狀況，以盡可能多地、有效地掌握學生的全面學習狀況，然后再結合實際，找適當的時間去妥善處理，引導他們平衡發展，然后再突出特長科目，對學生進行“優點各科分”教育。此外，班主任也應多與家長溝通，了解學生在家的情況，讓學校教育與家庭教育相結合。為此，我建立了“家長聯系檔案冊”（包括家庭住址、聯系電話），對學生在學校的表現與家長及時取得了聯系，由“被動等待”轉為“主動溝通”，以有針對性地對學生進行教育。

五、熱心、愛心、信賴、尊重——共同搭建師生情感交流的平臺

“沒有愛就沒有教育。”這種愛的奉獻包含著對學生的關心愛護和對我們嚴格要求，這種愛是源于對事業、對理想的追求而產生的一種更理智的愛。它要求班主任把對工作的責任感化作對學生健康成長的愛心和愛護，這是班主任工作的內驅動力。作為班主任，對所有學生要普愛而不偏愛、要嚴愛而不寵愛、要恒愛而不陣愛、要實愛而不虛愛，切實做到循循善誘、誨人不倦、潤物無聲，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。只有關心學生、愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通、情意相融。

綜上所述，關愛、善待學生，班級管理人性化應該成為新時期班主任的新理念。用這種新理念管理班級，就會使班級和諧，師生關系融洽。現在的學生獨生子女居多，有的學生任性驕橫，道德素質、文化素質較低，有個別學生人格不健全，心理不健康，甚至敵視和仇視老師。面對復雜的班集體，班主任一定要把“關心愛護”與“嚴格要求”統一起來，對班級學生傾注真情實意，尊重與信任每個學生，真正做到關愛和善待各種類型的學生，讓學生感受到班集體的和諧和溫暖。

總之，在班級管理中，我倡導“勤”為先，“細”為本，“嚴與愛”相結合；教學中，學先進，向先進，趕先進！本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育與工作理念，真誠的施愛、施教，持之以恒，爭取在平凡的崗位上干出不平凡的業績！