高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究

摘要：作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，既是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。面對(duì)作文，教師常難以入手講解，而學(xué)生面常難以下筆，甚至無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)此現(xiàn)象，本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；善于觀察，廣泛閱讀，積累作文素材；結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練；重視作文修改，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升四方面就如何更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)探究一二，以期促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；興趣；觀察與閱讀；作文訓(xùn)練；作文修改

最能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水平的莫過(guò)于他筆下的作文了。因?yàn)樽魑牟坏C合體現(xiàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等，更集中體現(xiàn)了他的文字表達(dá)能力和思想水平。而目前，語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)仍然是作文教學(xué)：教師在作文教學(xué)中往往費(fèi)了九牛二虎之力，卻收效甚微；有的學(xué)生在教師不厭其煩的訓(xùn)練下，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生了厭煩情緒，一談起作文就頭痛，哪里還能寫出好的作文。顯然，如何更好地進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文能力已經(jīng)成為了我們教師亟待解決的重要問(wèn)題。鑒于此，筆者認(rèn)為，我們一定要針對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)際，努力探索學(xué)生作文的規(guī)律，采取以下行之有效的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。

一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生不再害怕寫作，愿意寫、喜歡寫的時(shí)候，教師的寫作指導(dǎo)就會(huì)變得更加有效。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。反之，不當(dāng)?shù)呐u(píng)，則容易使學(xué)生產(chǎn)生作文難和怕作文的心理。因此，我們教師要充分認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)的重要性，并合理運(yùn)用，抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，哪怕是一個(gè)好句子、一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)、一項(xiàng)新鮮的材料……及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。這樣不斷強(qiáng)化，不僅會(huì)使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鞏固、缺點(diǎn)減少，也能使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動(dòng)力。

2.給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生天性“好表現(xiàn)”，教師應(yīng)該為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)到成功。而這種成功感更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是編寫班級(jí)優(yōu)秀作文選，把具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)留念；二是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生就有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，享受到了成功的喜悅，進(jìn)而就激起了濃厚的作文興趣。

二、善于觀察，廣泛閱讀，積累作文素材

“巧婦難為無(wú)米之炊”“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”都強(qiáng)調(diào)了平時(shí)積累對(duì)于寫作的重要性。新課標(biāo)中也再一次提出作文教學(xué)中積累的重要性。所以，我認(rèn)為作文教學(xué)要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好平時(shí)積累。學(xué)生有了材料，寫作時(shí)就會(huì)情到文至、思到章出，徹底改變“無(wú)米下鍋”的局面。那么如何積累作文素材呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩方面著手：

1.善于觀察。生活是寫作的源泉，無(wú)材可寫的根源在于學(xué)生不善于觀察。因此，我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考生活，做學(xué)生在生活中積累寫作素材的引路人。在作文指導(dǎo)過(guò)程中，教師要把觀察的方法教給學(xué)生，使其明確觀察目的，分清主要和次要的觀察對(duì)象，理清觀察順序；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考：生活中發(fā)生在身邊的事哪些是主要的，哪是次要的，哪些人、事、物可以忽略不計(jì)，哪些細(xì)節(jié)可以發(fā)掘出深層涵義；要讓學(xué)生關(guān)注課內(nèi)、課外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓其思考可以把它們用于相關(guān)的一些什么樣的作文話題中，可以從哪些方面來(lái)用它。

2.廣泛閱讀。素材不僅來(lái)源于語(yǔ)文課本，更多的來(lái)源于課外的書刊雜志。看課外書時(shí)，學(xué)生不能走馬觀花，只滿足一時(shí)的興趣和愉悅，要深入仔細(xì)地讀，帶著思考讀，把閱讀過(guò)程中覺(jué)得好的詞語(yǔ)、好的句子、好的段落摘錄下來(lái)，并利用課外或早自習(xí)的時(shí)間放聲朗讀，久而久之，積累多了、朗讀多了，作文時(shí)好的語(yǔ)言就會(huì)信手拈來(lái)，就會(huì)覺(jué)得有下筆千言、文如泉涌的美好感覺(jué)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行作文訓(xùn)練

在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師所布置的作文題目一般都比較隨意，訓(xùn)練比較機(jī)械、盲目，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，這就造成了學(xué)生寫作積極性減退，作文能力一直提高不上去的窘境。為了改變這一狀況，筆者認(rèn)為，高中作文訓(xùn)練就應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分了解學(xué)生作文的薄弱之處，結(jié)合教材單元設(shè)計(jì)科學(xué)有序地進(jìn)行。如剛從初中升入高中的學(xué)生，他們大多比較擅長(zhǎng)寫記敘文，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，在記敘文寫作要求中加入描寫和抒情，還可以要求學(xué)生進(jìn)行倒敘、插敘訓(xùn)練，最后階段還可以利用范文形式進(jìn)行敘事散文、蒙太奇式記敘文的寫作，并充分利用教材這一資源進(jìn)行一些仿寫及學(xué)文訓(xùn)練。除此之外，筆者認(rèn)為要做到訓(xùn)練的針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的寫作知識(shí)儲(chǔ)備，教師也應(yīng)當(dāng)充分了解，并在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如，針對(duì)文采不好的學(xué)生，教師可在作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生多用幾個(gè)排比句或名言警句，并以此為主要依據(jù)來(lái)評(píng)判學(xué)生作文的成功與否；針對(duì)結(jié)構(gòu)安排混亂、條理論述不清晰的學(xué)生，教師可要求他們提前列好作文的提綱，將其與作文一起上交，讓教師給出有針對(duì)性的修改意見(jiàn)和理由。

四、重視作文修改，促進(jìn)學(xué)生作文能力的提升

學(xué)生作文必須經(jīng)過(guò)多次修改，才能逐步完善。在作文教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，采取互批互改、集體批改等多種形式，使學(xué)生在作文修改過(guò)程中，逐漸提高作文能力。以互批互改為例。學(xué)生往往看不出自己所寫文章的問(wèn)題和錯(cuò)誤，而互批互改就不同了，同桌之間、小組內(nèi)成員互相交互作文進(jìn)行批改，能夠更清晰地指出對(duì)方作文中的錯(cuò)誤，提出中肯的修改意見(jiàn)，幫助對(duì)方完善作文。需要注意的是，互批互改作文，最好是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生互改對(duì)方的作文。要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先審題，通讀全文，看作文是否文題相符；然后詳細(xì)讀，邊讀邊思考，文章中的用詞是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法是否正確，并把錯(cuò)誤之處做上標(biāo)記；最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)，把好與不好之處、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都要寫清，以便對(duì)方能夠直觀清晰地了解自己作文中存在的錯(cuò)誤，認(rèn)真修改。這樣做對(duì)互批互改的雙方都有好處，雙方互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，能夠從對(duì)方的作文中吸取教訓(xùn)，學(xué)到好的作文方法，從而提高作文能力。

總之，高中語(yǔ)文作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，要想使學(xué)生的作文能力真正有所提高，教師在平時(shí)的教學(xué)中就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，重視作文修改，這樣定能有效地促進(jìn)學(xué)生作文能力的發(fā)展，改變目前學(xué)生作文能力弱的現(xiàn)狀。

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