淺談如何提高小學英語課堂教學效果

摘要：在當前新課改背景下，如何按照新課標要求，出色地完成教學任務，提高課堂教學效果，使學生提升自身素質，是我們必須認真研究的重要課題。鑒于此，本文筆者結合自己的教學經驗，主要從精心備課，以保證課堂教學的順利進行；采取多種方法，激發學生的學習興趣；充分發揮小組合作學習的作用，提高課堂教學效果；培養聽說讀寫習慣，提高學生的學習效率四方面就如何提高小學英語課堂教學效果探究一二。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；效果

新課程改革的逐漸深入，對教師教學提出了更高的要求。它要求教師改變以往的教學理念，以學生為主體，變學生被動學習為主動探究，徹底丟棄以往的“灌輸式”“注入式”教學方法，運用新的教學方法進行教學。然而，目前的小學英語教學未能實現新課程改革的要求，教師對新課改的認識還是不夠深入，課堂教學中雖然運用了很多方法，看似達到了新課改要求，但其實質是表面熱鬧，學生仍處于被動地位，教學效果不佳。對此，筆者經過長期的探索與實踐，就如何提高小學英語課堂教學效果提出了幾點看法。

一、精心備課，以保證課堂教學的順利進行

要想提高小學英語課堂教學效果，精心備課是基礎和前提。備好課既有利于教師順利開展課堂教學，也有利于學生學習效率的提升。那么如何備課呢？筆者認為要注意以下兩點：

1.備教材。教材是課堂教學的依據，教師只有深入鉆研教材、吃透教材，領會到教材意圖，才能靈活運用教材，明確教學重點、難點、疑點，進而精心設計教學過程。英語內容多，對小學生來說難度較大，這就要求教師在課前做好準備工作，在了解教材的基礎上，結合教學實際，創造性地使用教材，將一些有關聯的教學內容進行組合，挑選適合學生知識水平的內容，并適當地進行拓展，把握教的“度”，以最大程度地提高學生的學習效果。

2.備學生。正所謂“知彼知己，百戰不殆?！睂W生是教學的主體，所有的教學活動都要圍繞學生來進行。這就要求我們教師在備課時要做好備學生的工作。既要了解學生已掌握的英語知識和生活經驗，研究學生的心理特征、認知水平，又要結合學生實際預設課堂與生成課堂之間會出現哪些意外，哪些學生會發難擾亂課堂，以及在學習的過程中學生會遇到哪些困難……這些都在我們要考慮的范圍內。只有這樣，教師才能結合學生實際，確立切合學生實際的三維目標，更好地開展英語教學。

總而言之，只有做到備教材和備學生，我們才能根據教學內容，結合學生實際，選擇合適的教學方法，有的放矢地進行課堂教學，以取得好的教學效果。

二、采取多種方法，激發學生的學習興趣

1.導入新穎，先聲奪人。良好的開端是成功的一半，一個好的開端可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的興趣和強烈的求知欲。因此，教師一定要運用多種方法，巧設開頭，在最短的時間內，使學生進入最佳的學習狀態。

2.以活動為核心，激發學生深層興趣，讓學生在學中用、在用中學，從而培養學生的語言運用能力。在教學中，小學英語教師一定要始終以“活動，訓練”為主線，結合學生實際，采用多種手段和方式，調動學生的積極性，激發學生學習英語的興趣，讓學生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動，動用全部認識和情意方面的儲備，喚起開口的欲望，強化學習的動機，獲得學習的樂趣，培養健康的個性。

3.采用競爭機制，游戲比賽進入課堂。愛表現是孩子的天性，運用比賽，能夠使學生產生競爭，最大限度地發揮他們的潛能，激活他們的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望?！倍偁帪閷W生提供了獲得成功的機會，讓全體學生參與競賽，如朗讀比賽、單詞書寫比賽、口語交際比賽等，可以調起不同層次學生的學習積極性和主動性，使學生樂學、善學，使課堂充滿無限的生機和活力，從而大大提高英語課堂教學效果。

三、充分發揮小組合作學習的作用，提高課堂教學效果

英語教學中實施小組合作學習，能夠取得較好的教學效果。它體現了因材施教的教學原則，能真正以學生為主體，使其在積極交往中合作，在成功體驗中學習，形成了學生之間、師生之間的互動，起到了同學之間促學、比學、樂學、助學的作用。那么如何做好小組合作學習呢？首先，教師要結合學生實際合理分組。小組合作學習中，教師最好把學生按照好、中、差分層成組，以實現以優幫差的目的，促使小組成員共同進步。其次，教師要使課堂中的小組合作學習自然融入課堂教學設計之中。在課堂教學中，教師應有意識地圍繞教學內容，創設便于小組交流的語境或情境，引導學生在小組活動中發散性地、創造性地思維。再次，教師要重視小組討論，引導學生找到問題的解決方法，為學生間的交流提供幫助。在這個過程中，需要注意的是教師不能包辦代替小組討論給出答案，而應認真觀察各小組的活動情況，積極啟發和引導學生之間的互動，努力培養學生的學習能力和合作意識，引導他們得出正確的答案。

四、培養聽說讀寫習慣，提高學生的學習效率

好的習慣讓人終身受益。聽說讀寫是英語學習的重要基本功，養成良好的聽說讀寫習慣，有利于提高學生的學習效率。那么如何讓學生養成良好的聽說讀寫習慣呢？

1.聽。學習英語是從“聽”開始的。“聽”是“說 ”的前提，只有聽得清、聽得懂，才能說得準、說得好。因此，在英語教學的起始階段，教師就要訓練學生靜心聽的習慣。如利用錄音機播放英語磁帶，讓學生感受地道的英語發音，并提出幾個問題要求學生在聽后回答，吸引學生聽的注意力，讓學生帶著問題聽錄音。久而久之，學生就能養成良好的聽的習慣。

2.說。小學生可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。但很多學生由于害羞而不敢開口，或是怕自己說錯了，這樣學生就永遠說不好英語。對此，教師應抓住時機，調動各方面的積極因素，創造機會，建立英語角，培養學生大膽說英語的好習慣。

3.讀。多讀是小學生學習英語的一個竅門。教師在訓練中，要把好語音關，嚴格要求，適度糾音，持之以恒，切實打好語音、語調基礎，進而讓學生多讀多練，養成良好的讀的習慣。

4.寫。對小學生來說，英語教學中的“寫”主要是指“書寫”“會寫”。我們教師應堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規范，使學生養成良好的寫的習慣。

以上僅是筆者對提高小學英語課堂教學效果提出的幾點粗淺看法。在今后的教學工作中，我們還需不斷總結和反思，不斷探索和研究，尋找更多更好的教學方法，以提高教學效果。

參考文獻：

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