有關(guān)提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要：如何讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，真正達(dá)到提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的目的？本文從建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍；利用游戲教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；不斷提高教師自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平；教學(xué)語言英語化，提高學(xué)生的聽說能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與合作精神；樹立新的評價理念，注意學(xué)生自尊心的保護(hù)和成就感的滿足六方面出發(fā)就如何提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了具體探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教學(xué)；師生關(guān)系；游戲教學(xué)；教學(xué)模式；評價理念

英語是一門實(shí)踐性、交際性都很強(qiáng)的課程，英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它。筆者在反復(fù)的琢磨和反思中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法。

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

平等、和諧的師生關(guān)系能營造一種寬松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生“親其師，信其道”，自然學(xué)得輕松愉快。那么如何建立起平等和諧的師生關(guān)系呢？這就要求教師要敢于放下師道尊嚴(yán)，主動去親近學(xué)生，對待學(xué)生多一些耐心和愛心、多一點(diǎn)理解和寬容，主動并善于與學(xué)生溝通，換位思考，勇于反思或認(rèn)錯，虛心向?qū)W生征求教學(xué)建議等，從而促使學(xué)生大膽而積極地參與教學(xué)活動，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，為教學(xué)程序的順利實(shí)施掃除人為障礙。

二、利用游戲教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，將課堂氣氛推向高潮，使學(xué)生熱情洋溢，個個躍躍欲試。一個成功的游戲可以讓英語課取得“課雖盡趣無窮”的效果。這樣可以使學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而取得良好的課堂效益。例如，Guessing game 猜謎游戲，猜謎游戲是英語課堂常用的一種游戲活動。它能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供較為真實(shí)的語境，調(diào)動學(xué)生主動運(yùn)用語言去猜出他們想知道的謎底。如教師先展示幾張圖，然后抽出其中圖片，讓一名學(xué)生背對教師。S1：What’s she doing？S2：Is she writing？S1：No，she isn’t.S2：Is she diving？S1：Yes， you are right. She is diving.猜謎游戲運(yùn)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)中可以使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和神秘感，吸引學(xué)生的注意力，讓其專注于所學(xué)知識，進(jìn)而有效地參與教學(xué)活動，獲得良好的教學(xué)效果。

三、不斷提高教師自身素質(zhì)，提升教學(xué)水平

教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)，是中學(xué)英語課程開設(shè)成功與否的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的實(shí)施要求之一。在新形勢下，教師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，做好各項(xiàng)科研工作，以提高自身素質(zhì)。我們不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)向自己固有的教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究自己所教的學(xué)生，有意識地、有針對性地不斷完善自己的教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，向教學(xué)科研要質(zhì)量、要效益，使自己的教學(xué)成為一個豐富多彩的、充滿樂趣的、富有創(chuàng)造精神的過程，從而提升自身教學(xué)水平，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)語言英語化，提高學(xué)生的聽說能力

語言是思維的工具，思維離不開語言，而思維活動總是在語言的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。外語教學(xué)只有盡量用外語進(jìn)行思維，用外語進(jìn)行教學(xué)，增加外語的實(shí)踐活動，才能培養(yǎng)出學(xué)生用外語理解和表達(dá)思想的能力。因此，盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行英語課堂教學(xué)的原則之一。為了使中學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中教師要做到課堂教學(xué)語言英語化，多用英語提問、與學(xué)生交流，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾，并注意提升自身的語言水平，做到：準(zhǔn)確地拼讀教材中出現(xiàn)的單詞，能注意到句子的升降調(diào)，能按意群朗讀段落，能夠流利地唱出教材中的歌謠，從而烘托英語課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿，提高他們的聽說能力。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與合作精神

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)制劃一，完全立足于書本知識，以教師為中心而進(jìn)行傳授和灌輸，這種教學(xué)方法不但忽略了學(xué)生的主體意識，而且不利于學(xué)生間的聯(lián)系與協(xié)作，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)成績與能力懸殊過大、發(fā)展嚴(yán)重不平衡的現(xiàn)象。以學(xué)生為中心、以自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式已漸漸成為新的教學(xué)潮流。這種模式要求以學(xué)生為中心，學(xué)生之間互相幫助、互相鼓勵、互相督促，在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實(shí)踐活動。這種教學(xué)模式，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)其個性化發(fā)展，更重要的是能夠使學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高。

六、樹立新的評價理念，注意學(xué)生自尊心的保護(hù)和成就感的滿足

教育的首要職能是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段，只有樹立新的評價理念，才能促進(jìn)學(xué)生自主、全面和可持續(xù)的發(fā)展。如采取口頭評語和書面評語兩種形式時，要求評語具有趣味性、鼓勵性、建設(shè)性，評價要及時、恰當(dāng)，不流于形式，要注意尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)募钚栽u語可以打消學(xué)生許多顧慮，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。當(dāng)學(xué)生取得成功時，及時地給予肯定和鼓勵，或適時地給予一些獎勵可促使他們下一次能取得更大的進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生失敗時，及時給予幫助，哪怕是一個鼓勵的眼神也能讓他們感到他人的關(guān)心。所以教師不能吝嗇鼓勵和贊美，在任何時候它都是學(xué)生心里的一盞指路燈。

總之，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，希望我國更多的教育界人士和專家能夠投身到中學(xué)英語教育事業(yè)中，研究與分析中學(xué)英語教育，以促進(jìn)我國中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。