撒播興趣的種子 讓課堂春色滿園

摘要：托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”本文中筆者通過教學心得體會，從不同角度分析了課堂教學中教師可以通過任務型教學、導入的多樣化、豐富多彩的興趣小組活動、課堂師生情感溝通等教學手段來激發學生的學習興趣，從而生成春色滿園的課堂。

關鍵詞：《新課標》；激發興趣；課堂教學；春色滿園

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。（孔子語）這說明濃厚的學習興趣，對學生學習和掌握知識技能具有重要的意義。

那么，什么是興趣？所謂興趣就是人的意識對一定的事物或活動的趨向性及選擇性，它是在某種需要的基礎上產生一種帶有感情色彩的心理現象，是一個人積極探求某種事物的認識傾向，它常常和人們的好奇心緊密聯系。學習興趣一旦產生，就會使人對某種事物產生極大的關注。那么如何激發學生的興趣，從而生成春色滿園的課堂呢？筆者認為可以從以下幾方面努力。

一、《新課標》給出了較好的教學方法：任務型語言教學

心理學研究表明，學生對某種學科是否感興趣，是學習成績好壞的重要原因之一，學習得法，學得會，學生就比較感興趣，反之就會對某學科失去興趣。從《新課標》的解讀中我們知道：任務型語言教學中學生的角色相應地發生了變化，他們是“參與者”，他們不是被動地接受知識，而要通過體驗、交流、討論、合作、探究等學習方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。如在牛津高中英語（模塊四·高一下學期）Unit 3 Tomorrow’ world Welcome to the unit的教學中，首先給出這節課的教學任務內容：

（1）To make Ss know and discuss what people could do in the future and imagine what tomorrow’s world would be like.

（2）To practice Ss’ oral English.

其次，通過導入（觀看一些科幻電影的視頻和圖片），Ask：

Have you ever read any science fiction stories？Do you like them？

Why are so many people interested in science fiction stories？

小組討論后，得出結論：Because they allow people to use their imagination and think about what life will be like in the future.

然后，要求學生根據Welcome to the unit的四幅圖片，再次進行小組討論，挑選出代表描述或編一個關于未來的小故事。

課后，讓學生根據本節課的輸入內容寫一篇書面表達。

這樣，學生在不知不覺中執行了學習任務，并且自覺投入到了語言學習的活動中，身心舒展，興趣盎然，取得了良好的學習效果。

二、好的導入是課堂成功的一半

新穎別致的課堂導入，必然會先入為主，先聲奪人，使學生產生強烈興趣，使課堂氣氛立即活躍起來，教學也容易進入最佳境界。

如牛津高中英語（模塊三·高一下學期）Unit 3 Tomorrow’world

Project Writing a science fiction story 我是這樣導入的：

I think in science fiction stories whoever goes back to the past or goes forward to the future should use some kind（s） of the ways.

Q：What kind（s） of the ways can you use to achieve this if you write a science fiction story. Please use your imagination to discuss with your partners！

學生聽到這個問題后，一下子活躍起來了，并且非常開心地投入到討論中。他們討論的答案也是各種各樣的，有的說可以利用“月光寶盒”；有的說利用時光機，或以比光速還快的速度飛行可以穿越時空；有的說利用愛因斯坦的《相對論》；有的同學竟然把眼下比較受歡迎的穿越時空小說搬入了課堂……學生的答案是否正確，是否符合客觀事實，我們無從考證，但問題讓學生產生了濃厚的興趣，提高了他們學英語的積極性，使課堂教學順利而有效地進入了下一個環節。

但俗話說“教無定法”，導入的方法是多種多樣的，在實際的教學過程中，教師應根據教材及學生的特點靈活處理，使整堂課教學充滿活力。

三、通過豐富多彩的興趣小組活動激發學生的興趣

興趣小組的作用是將學生的認識內化成行動的內驅力，主要是英語教師在英語課堂提供適合建立興趣小組的相關內容上。學生根據自身的興趣及愛好，成立各種各樣的興趣小組。如，當學生學到牛津高中英語（模塊三·高一下學期） Unit 3 Back to the past時，通過教學促使學生意識到保護文化遺產的重要性，引導和幫助學生成立“傳播文化小使者”的興趣小組，并定期舉行活動，讓他們把心得體會用英語表達出來，在每節課課前5分鐘進行的“個人才藝展示”的過程中展示給全體學生。

四、師生情感溝通是激發學生學習興趣的另一重要方法

《新課標》提到：在英語教學中，教師應自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

“惡語一言三伏寒，好話一句嚴冬暖”，這句戶話說出了情感語言的無窮魅力。泰戈爾曾經說過：“不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。一味的批評不一定能產生良好的教育效果，而深切的關懷和愛護，寬容與信任，才能使教育成為載歌載舞的水。”因此，教師在教學過程中必須善待每一位學生，絕不能鄙視差生，應該去親近他們，關心他們，從而激發他們的興趣。

總之，讓我們在高中英語課堂中播下興趣的種子，讓課堂春色滿園，精彩不斷，這樣，學生學起來就感到有一股內在動力促使其不斷努力。學生有了興趣，學習起來往往會達到事半功倍的效果，學習成績也“芝麻開花節節高”。當然，培養興趣的途經還有很多，需要我們廣大教師不斷地去探討與研究，這樣才能促進教學質量的提高。