高中數學教學中如何培養學生的創新能力

摘要：如何按照素質教育的要求，培養具有創新能力的人才是每位教師應當肩負的重任。因此，在高中數學教學培養學生的創新能力是非常重要的一部分，學生具有創新意識和創新能力，他們才能發散思維，才具有探索數學知識素質，才會獲得更快更全面的發展和提高。

關鍵詞：高中數學；創新能力；培養方法

創新能力是新時代的學生應當具備的能力之一，但是當前的教育在體制、教學模式、教學內容等方面與培養具有競爭能力和創新能力的人才還有很大的差距。因此，在各階段的教育教學中，教師都應當把創新教育放在重要的地位。高中數學作為學科教育的重要組成部分，因其學科特點，對培養學生創新能力有著不可替代的作用。這就要求我們高中數學教師在課堂教學中喚醒學生創新、探究的意識，激發他們探索知識的熱情，進而培養他們的學習能力和創新能力，全面提高他們的綜合素質，為學生成為新時代需要的創新人才打下基礎。

一、構建和諧師生關系，培養學生創新意識

和諧平等的師生關系，是學生勇于創新的“催化劑”。高中階段的學生比較敏感，有很強的自尊心，具有自我表現心理，希望通過展示自己的才能獲得同學和老師的認可。作為高中數學教師，應當認識并關注學生的這一特點，使他們將自己的才能表現出來。要想使學生在數學課堂上主動學習，善于表現自己，需要構建良好的師生關系，進而營造良好愉快的教學氛圍。這種氛圍中，教師是平易近人的，是親切的，而學生也不會因為師道尊嚴的束縛而壓抑自己創新思維的萌芽。同時，心理學告訴我們，學生在寬松和諧愉悅的教學環境中易于產生意想不到的創造性思維和想象力。因此，數學教師要充分尊重學生的人格，認真對待學生提出各種問題，盡量找出其閃光點，允許學生提出不同的觀點，凡是學生能夠自己學的，自己想的，自己做的，都要放手讓學生自我探索，自我體驗，通過師生間的互動合作構建良好的師生關系，進而使學生的創新意識得到培養和發揮。

二、培養學生的問題意識，鼓勵他們的創新行為

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”在數學學習中，“疑”是學生發現和探索知識的基礎。高中數學作為一門邏輯性較強的學科，有許多的規律和定理，這些知識都需要學生自己去探索、去發現、去了解，因此，教師要允許和鼓勵學生質疑，提出更多的問題，這樣才能對學生的創新思維進行訓練，才能使他們的創新能力得到發展。首先，數學教師要培養學生敢于質疑的意識。比如，教師可以借助一些需要數學知識解決生活中實際問題的例子激發學生提問的興趣。在教學過程中，教師要善于為學生創造提問的機會，引導他們不斷發現問題、提出問題，使他們逐步消除害怕提問的情緒。其次，數學教師要教給學生提問的方法。一般情況下，學生的提問是從模仿開始的，這就要求教師做好示范，站在學生的角度考慮問題，告訴學生提問的方法。在學生提出一個具體的數學問題后，教師不僅要給出合理的答案，還要引導學生從“是什么”“為什么”“怎樣做”等層面提出問題，使學生掌握層層深入的提問方法。再次，數學教師要及時對學生的提問做出回應。學生有了質疑的勇氣，就可能在學習中提出各種各樣的問題。為了不打擊學生提問的積極性，教師要及時準確地為學生解答。這一過程中，給學生答案不是我們的最終目的，而是讓學生在教師的引導下，主動學習、積極探索、互相討論交流，提出有創意的想法。最后，教師要鼓勵學生大膽嘗試。學生的質疑精神得到了教師的肯定后，他們就會想通過實踐或實際操作證明自己的質疑是否正確。而高中數學新課標也主張教師在課堂上留出一些時間讓學生質疑，或者讓他們對新知識、新例題提出不同的解決方法。而這對于發展學生的創新思維和創新能力是一個絕佳的時機，因此，教師要及時抓住這種機會，鼓勵和引導學生大膽嘗試，為他們提供充分發揮的空間，進而激發和培養學生的創新意識、創新能力。

三、對學生進行學法指導，促進他們創新能力的發展

學生的發展和進步主要取決于他們是否有好的學習方法，因此在高中數學教學中，教師要注重學法指導，要讓學生通過自主學習獲得知識，進而獲得終身受用的學習方法和創造才能。對學生進行學法指導，其主要目的是讓學生體驗發現和探索知識的過程，而不是結果，而讓學生掌握解決問題的方法，促進他們自主學習意識和探究能力的發展是培養學生創新能力的途徑之一，因此，數學教師要重視對學生的學法指導。首先，教師要指導學生學會歸納和比較，構建知識體系，提高他們對所學數學知識的綜合運用能力。其次，在學習新內容或遇到新問題時，教師要教會學生查找資料，培養他們獨立獲取信息的能力，這樣學生就能在原有的知識基礎上形成新的認知，并對新知識和新問題提出自己的見解和方法，進而提高自己解決問題的能力。

四、重視解題教學，發展創新思維

創造性思維是人們創造性地解決問題過程中所特有的思維活動，它不僅能揭露客觀事物的本質及其內在聯系，而且可以產生新穎獨特的想法，并能提出創造性的見解。數學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數學知識解決問題。因此，通過解題教學，要讓學生在掌握基礎知識、基本方法、基本技能的前提下，學會從多個角度提出新穎獨特的解決問題的方法，培養他們解決問題的實踐能力，發展他們的創新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創造性的想象、獨特的知識結構以及活躍的靈感等思維素質。教師在解題中應引導學生打破常規、獨立思考、大膽猜想、質疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀，探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數學問題，這些都是創新思維的體現。

教學實踐證明，在高中數學教學中培養學生的創新能力對于學生思維的發展、綜合能力的提高等多方面都有著重要的作用。因此，在高中數學教學中，教師要以新課標的要求為指導，創設良好的學習氛圍，鼓勵學生質疑，并重視學法指導和解題教學，進而促進學生創新思維和創新能力的發展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養出符合新時代要求的具有創新能力的人才。

參考文獻：

1.閆沛蓮.高中數學課堂教學與學生創新能力培養研究[D].西北師范大學，2002.

2.王茹.試論高中數學課堂教學中數學創新思維能力的培養[J].數學教學研究，2008（09）.

3.高香花.高中數學教學中創新意識和創新能力的培養[J].；新課程學習（中），2011（02）.