小學思想品德教學存在的主要問題及解決對策

摘要：小學時期是學生世界觀、價值觀初步形成的階段，是他們心性發育的最初階段，培養小學生樹立起良好的品質發展對于他們今后的成長具有非常重要的作用。我國小學德育課程設置了低年級《品德與生活》、中高年級《品德與社會》，其目的是培養學生良好的思想品質。但實際的教學情況卻并不盡如人意，本文認真分析了當前思想品德教學存在的一些問題，并提出了應對對策。

關鍵詞：小學思想品德；教學問題；對策

少年是祖國的未來和希望，對他們進行良好的思想品德教育是至關重要的。對于學校而言，最基本的就是學生能夠健康發展，而學生的健康發展包括身體健康以及心理方面的健康。小學生具備良好的思想道德對于他們今后的成長具有極其重要的作用。我國小學德育課程在小學設置了低年級《品德與生活》、中高年級《品德與社會》，目的就是為了培養具有健康人格和良好品德的人。但是，現實中，很多學生由于受周圍環境和家庭教育等的影響，導致了他們在接受教育過程中出現的各種不適應現象，如孤僻膽小、懶惰、自私狹隘，甚至懼怕挫折，心理十分脆弱。這些性格的形成，嚴重地制約著學生身心的健康成長。下面，筆者就對當前小學思想品德課堂教學存在的一些問題進行簡要分析，并提出一些應對策略，希望能對培養學生的良好品質有所幫助。

一、思想品德課教學存在的主要問題

1.忽視學生的主體地位

當前的思想品德教學中，多是教師硬性灌輸，空洞說教；生搬硬套的多，“潤物細無聲”的少；注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了對學生良好習慣的養成教育。不少教師缺少系統的深層次的研究，很難掌握道德發展的規律，只是通過以往教育經驗來對學生進行教育，并且沒有從根本上進行改變，影響了思想品德教育的時效性。

2.無法深刻理解教材所起到的作用

很多教師以教材為主體，在上課的過程中基本是帶著學生閱讀教材，不能夠根據教材的內容來與生活實際進行聯系，沒與學生在生活過程中遇到的道德實踐相聯系，使得他們無法真正理解和掌握教材中的內容。

3.教師對學生活動缺乏理解

思想品德這門學科強調的是讓學生通過親自參與體會到思想品德的重要性，這樣才能夠對學生的思想品德的形成起到非常良好的作用。但是，由于教師在教學時，對學生的活動非常看重，如果學生在課堂上無法進行活動，教師就會擔心沒有按照新的課程改革方案教學，這種死板的教學方式對于提高學生的思想道德品質是沒有多大效果的。

4.一些具有教育價值的事件沒有能夠引入到教學中

很多思想品德教師在教學的過程中沒有引入事件的意識。其實，教師在教學的過程中應該注意典型道德事件的引入，同時激發學生的想象能力，及時修正學生的不良思想，指引學生向良好的方向發展，使他們在學習過程中具有強烈的興趣，同時掌握判別是非的能力。

5.對學生道德情感的激發重視不夠

在實際的教學過程中，不同的學校所采用的教材版本不同，其中內容肯定會有不一樣，但是，不論哪個版本的教材，其宗旨都是為了培養學生良好的道德品質。教師在教育學生的過程中不能夠僅按照教材中的進行教學，而要通過對學生感情的激發，引起學生在情感方面的共鳴，這樣才能對品德教育就能夠起到一定的推動作用。

6.教師對學生心理的需求沒有正確的認識

學生是一個完整的自然人，他們會表現出一定的情感和行動。然而，在教育教學過程中，很多教師都已經完全忽視了學生所具備的情感活動，進而對其心理因素進行肢解，導致學生在接受教育的過程中心理需求無法得到滿足。

二、解決問題的具體對策

1.教師要深入理解教材

在對學生復雜心理進行梳理的基礎上，教師要以教材為基礎，深刻領會教材的精神。具體來說，教師在教學過程中，要以學生的感性認識作為認知的基礎，通過對典型事例的引進，將學生的心理需求和思想需求進行結合，使學生能夠真正了解思想品德的內涵。

2.思想品德教學要能夠與學生的生活相聯系

在如今這個信息發達的時代，學生從小受到家庭的各種教育，其所見識到的世面更加廣闊、寬廣。所以教師在對學生進行思想品德教育的過程中將會面臨更大的困難。比如對于社會上存在的崇洋媚外的普遍現象，可以讓城市的學生到農村去感受一下我國農村的真實生活環境，使他們感受到在我黨的領導下，農村生活水平已經發生了翻天覆地的變化，同時教師可以借此機會加強學生們的愛國主義情懷。

3.教師用人格魅力感召學生

小學生可塑性、模仿性強，情緒化明顯，容易“親其師而信其道”，因此，廣大教師要樹立“學高為師，身正為范”及身教勝于言教的意識。教師的一言一行、一顰一笑，在小學生的眼里都是模仿、借鑒的榜樣，因此我們教師要善于和樂于與學生交朋友、談知心話，及時了解學生的思想和情緒，培養學生的良好品德。同時，作為教師，我們要不斷提高自身素質，樹立終身學習的思想，不斷充實自己，豐富自己，完善自己，超越自己，以自己的人格魅力感染學生。

4.教師應尊重小學生發展的需要

思想品德教師應尊重小學生的發展需求，避免德育課堂枯燥乏味、乏善可陳，在教學的過程中，要將情感線路作為基礎，對學生進行各種信息方面的刺激，使學生的興奮點、凝聚力集中到學習之中，保持思維的活躍狀態。

5.培養小學生良好的思想品德習慣

每個人在形成自己思想品德的時候是由行、意、情、知協調發展的，所以學生良好的道德品質和行為的形成是非常復雜的過程，需要經過一定時期的培養。為了能夠達到這個目的，我們在小學教學階段一定要按照《小學品德新課程標準》《中小學德育教育綱要》《小學生守則》《小學生日常行為規范》的指導方針和精神進行教學，使小學生通過一段時間的學習和實踐后，能夠擁有健康、良好的行為和習慣。