新課程背景下小學語文開放性教學的實踐研究

摘要：隨著新課程改革的推進，我國語文教學面臨著新的機遇和挑戰。作為一線教師，結合新課程教學的實踐，也積極進行了角色的轉換和有益的探索。筆者認為，在小學語文課堂中進行開放性教學，符合新課程改革的教學理念，也能夠有效地實現新課程對高效課堂的要求。開放性課堂體現了素質教育的理念，體現了以人為本的基本教育原則；尊重學生在語文學習過程中的體驗，符合教育改革的要求。

關鍵詞：新課程；小學語文；開放性

新課程改革的推進是落實素質教育的必然要求，在小學語文課堂中，追求高效課堂，追求開放性課堂，一直是一線語文教師的實踐追求。筆者作為一線教師，結合教學實踐，認為在小學語文課上進行開放性教學具有非常重要的意義。筆者認為依據新課程教學理念，基于語文課程標準，構建小學語文開放性教學，能夠促進語文課堂教學效率的提高，同時提高學生的語文學習素養。

一、語文課堂實施開放性教學的必要性

語文是一門伴隨學生終身的學科，也是一門實用性非常強的學科。語文作為一項功能性與文化性相統一的學科，既是學生學習的重點所在，也是學生學習的難點所在。語文課程關系到學生語言能力的培養，是小學學段一門重要的學科。隨著新課程改革的進行，語文教育的重要程度也越來越受到一線語文教師的重視。語文教學關系到學生的全面發展和各項能力的提高，貫穿于學生的終身發展，同時語文課程又具有基礎學科的特點和功能。

一線教師應該正確把握小學語文教學的特點。語文教學應該是多元的，而且語文教學的開放性特點也是新課程背景下對語文教學的一個全新要求。因此教師在構建開放性課堂的過程中，應該注重語文的熏陶感染作用，把語文教學對學生的影響放在潛移默化地過程中。開放性課堂是學生個性發展的必然需求，也是實現學生自主學習的有效途徑。在開放性課堂的實踐過程中，教師應該尊重學生的個性差異。

二、語文開放性課堂的構建策略

（一）向課堂加入更多的有效元素

語文課堂應該是豐富的課堂，單純的課本知識已經不能滿足日益發展的課程改革的需要了。而且在當下，學生獲取信息的途徑也比較多，學生的知識量也比較大。傳統的語文課堂僅僅是在講解課本知識，已經不能滿足學生的需要，需要教師在課堂中應盡量加入豐富的元素。

首先，教師可以把生活經驗加入課堂。雖然小學生的生活閱歷較少，但是通過家庭以及電視、網絡等媒介，學生獲取生活經驗的途徑還是比較多的。因此，加入豐富的生活經驗是構建開放性課堂的重要途徑之一，也是實現高效的語文課堂的必然途徑之一。

其次，教師在課堂教學中可以適當地補充材料。前面我們已經提到，教師應該以語文課本為基礎，適當地引入恰當的材料，使得課堂教學和學生的發展密切相關。在課堂教學中，如果教師在引入材料方面處理得比較好的話，可以豐富學生的知識，增強學生的學習興趣，促進開放性課堂的實現。

（二）適當修改課堂教學內容

根據新課程的觀念，我們意識到，課本只是教師在課堂上教學的文本，因此教師不能僅僅局限于課本知識，教師和學生應該立足于文本，進一步開發課程資源。語文課程具有自己獨特的特點，即生動性、開放性、生成性等。文本是課程的重要組成部分，是教師課堂教學和學生課堂學習的重要載體。但是作為文本的課本，其內容畢竟有限，教師應該在新課程理念的指導下，對課本進行有效的改進，使其更加符合新課程的理念，更有利于學生的發展和高效的開放性課堂的構建。

例如，教師可以把部分課本內容進行適當的修改，比如讓學生把一些詩歌編成故事，也可以讓學生把課文內容編排成話劇或者詩歌朗誦。開放性課堂要求我們充分地利用文本，調動學生的積極性，尊重學生的個性差異。

三、語文課堂開放性教學的實踐成效

（一）提高了教學的質量和學生的整體語文素養

開放性語文課堂的構建，提高了學生學習語文的興趣。作為一線教師我們應該懂得，學生學習語文不單單是為了取得優秀的考試成績，更應該認識到，語文畢竟是文化傳承的重要載體，學生語文能力的提高，也代表著其語文素養和自身素質的提高。

同時開放性課堂促進了學生作文能力的提高。可以說，現在的學生都是比較怕寫作文的，寫作能力的提高也是語文能力提高的重要表現。作為一線教師，我們應該從小學生的特點出發，循序漸進地進行語文作文訓練，促進學生作文能力的提高。

（二）轉變了教師的理念，提高了研究創新能力

開放性語文課堂的構建，也促進了教師自身素質的提高。我們知道，在新課程理念的指導下，教師的角色也進行了一定的轉換。首先，教師駕馭課堂的能力提高了。課堂教學的駕馭能力是對語文教師提出的最基本的要求。教師只有提高課堂的駕馭能力，才能有效地促進開放性課堂的實現。其次，在傳統的課堂教學中，語文教師是課堂的絕對主宰者，而往往忽略了學生在課堂中的地位和作用，教師往往自己講授知識，而較少地給學生發言的機會，更沒有學生是課堂主體的這種意識，開放性語文課堂轉變了教師這種意識。再次，開放性課堂教學的實現提高了教學目標的實現率。對課堂進行有效的控制和實現課堂教學目標是語文課堂最基本最核心的要求，是實現開放性課堂的關鍵所在。在課堂教學過程中，教師應該關注教學目標的制定和其基本落實情況。最后，在整個過程中，教師的教學魅力也會獲得有效的提升。可以說教學魅力是一個很抽象的概念，也是一個不容易被直觀發現的概念，其中包括許多因素，但是我們認為，教師的教學魅力不僅僅體現在教學成績的提高上，而且還要關注學生的發展，得到學生的真心歡迎。

在新課程理念的指導下，我們推行的開放性課堂教學是可行的，但是，這一實踐僅僅是剛剛開始，還有許多路要走，需要語文教師不斷提升自身的素養，不斷提高自己駕馭課堂的能力。此外，語文教師的科研能力、創新能力以及教學魅力等多方面因素也應該不斷提高。

參考文獻：

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