小組合作比賽法在英語課堂中的運用

摘要：對部分初中生來說，英語學習可謂枯燥無味，久而久之他們就會對英語學習失去興趣。為了提高學生的學習興趣，本文筆者結合初中生活潑好動的特點，在課堂中使用小組合作比賽法，大大提高了課堂效率，增添了學習的樂趣。

關鍵詞：初中生；小組合作比賽；競爭合作意識；興趣

很多人認為英語學習枯燥無味，每天需要背單詞、記詞組和默寫句子，對學生而言缺乏足夠的吸引力。到初中階段，很多學生在歷經(jīng)小學英語學習后，會覺得英語學習很無聊，或者由于成績不好，而對英語學習失去了興趣，不想再學習英語，成為了我們所說的“死手”。所以，要想突破初中英語教學這個瓶頸，就要盡快找到一套行之有效的教學方法。

眾所周知，語言是生動活潑的，為什么要讓學生愁眉苦臉地學？為什么不運用恰當?shù)募罘ê唾p析最大化手法來激發(fā)學生的潛能？興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣是教學的關鍵。結合初中學生活潑好動的特點，教師以“小組合作比賽法”為切入口，來提高學生對學習英語的興趣。

一、分組及隊名的產(chǎn)生

分組要根據(jù)各班人數(shù)來確定，以我班51人為例，共六排，每兩排為一組，按座位分成3大組，每組17人。每組各派一名學生共三人進行比賽，要確保同一組選手的水平相當，座位可安排成如下圖所示：

G1 G2 G3

AB AB AB

BC BC BC

AC AC AC

BB BB BB

AC AC AC

BB BB BB

BB BB BB

AB AB AB

B B B

注：A為優(yōu)秀生，B為中等生，c為學困生。除此之外，還要確保每個隊都有一個響亮的、有趣的、隊員們能為之振奮的隊名以激發(fā)學生的熱情，如雄獅隊、猛虎隊、獵人隊、喜羊羊隊、懶洋洋隊、灰太狼隊等。一定要確保全部學生都參與其中，培養(yǎng)學生的參與意識。

二、比賽規(guī)則及方法

比賽前一定要有明確的比賽規(guī)則，例如：單詞2分，拼寫4分，詞組6分，句子8分。比賽時要求學生遵守紀律，不能給隊友提示，不能嘲笑對手，對落后的一方要及時給予鼓勵，鼓勵對方時要真誠。若發(fā)現(xiàn)比賽中有表現(xiàn)不佳、情緒低落的學生要及時設計有技巧的比賽使其取勝，從而恢復其比賽狀態(tài)。

比賽方法靈活多樣，可以是英漢互譯法、轟炸法、重復法、動作表演法等，以速度和準確定勝負。

三、成績評價及獎勵

教師可將每次小組的競賽結果寫在黑板的一角，每一節(jié)課公布統(tǒng)計結果，每天評出“日冠軍組”；在一周結束的時候，評選出該周的“周冠軍組”；還可以評選出“月冠軍組”；學期結束時評出“學期冠軍”，并給予獎勵等等。這樣可以增強學生的上進心，因為他們都想擁有屬于自己的光榮稱號。

獎勵方法可以隨年齡的變化而改變。剛開始時可以用掌聲或鼓勵的語言進行贊揚，也可以獎勵學習用品；當看到這樣的獎勵起不到作用時，可以換成巧克力、棒棒糖等；由于學生最不愿做的事情就是作業(yè)，所以隨著年齡的增加，可以用減少作業(yè)的方式給予鼓勵。作業(yè)越少，學生預習的時間越長，為下節(jié)課準備得就越充分，很快就形成了良性循環(huán)。

四、比賽效果

小組合作比賽法充分利用了學生躍躍欲試、好自我表現(xiàn)、好勝、較強的自尊心和集體榮譽感、不愿受責難、好玩等的心理，通過小組合作比賽，我發(fā)現(xiàn)它有以下幾個優(yōu)勢。

1.該形式可以培養(yǎng)學生的合作精神。在合作比賽中，組員之間互相支持幫助，在幫助別人的同時，恰是知識運用的最好時機，整個班級的精神面貌是積極向上的。每個人都在努力，為了自己，為了組內(nèi)成員，為了小組的積分而努力。這樣就培養(yǎng)了學生之間的溝通能力和信任感，從傳統(tǒng)的單向教學變成了主動的學習。

2.該形式形成了組與組之間的競爭，可以增強學生的競爭意識，提高競爭能力，激發(fā)好勝心，激發(fā)學習熱情，且這些情緒在生活中也是有益的，積極進取好過消極怠慢。在課堂中學生思維高度集中，在競爭中體現(xiàn)了自我價值，肯定了自我。

3.該形式體現(xiàn)了平等原則。每個人，無論優(yōu)劣，都必須參與到教學活動中，活動難易的差異，使不同層次的學生都能獲得成就感。

4.在這樣的模式中，學生出于競爭心理和集體榮譽心態(tài)，都爭搶著答題，充分調(diào)動了思考的積極性，課堂氣氛十分活躍。即使是一些成績比較落后的學生，在我設計的比較簡單的環(huán)節(jié)中哪怕為小組爭得了一分，也能體現(xiàn)其自身的價值。相對落后的學生自我放棄的現(xiàn)象少了，甚至出現(xiàn)了一種心理，即我要為了我們這一組的獲勝贏分。教學節(jié)奏也變快了，學生的搶答過程代替了沉默等待答案的過程，大大提高了課堂效率，且?guī)熒印⑸樱矠檎n堂增添了樂趣。

5.該形式除了可用于課堂上經(jīng)常進行的問題搶答外，還可以用于課外作業(yè)檢查、課文背誦檢查、單詞詞組默寫檢查中，可把檢查情況以分數(shù)的形式體現(xiàn)在小組內(nèi)。

小組合作比賽教學法的實施性較強，有助于活躍課堂氣氛，可以提高學生的學習效率，幫助學生樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的合作精神、集體榮譽感，提高了學習英語的興趣。