高效課堂背景下如何開發(fā)學(xué)生的有效寫作資源

摘要：本文從觀察方法和積累方法兩個(gè)方面出發(fā)，闡述了在高效課堂實(shí)施的大背景下如何全方位開發(fā)學(xué)生的寫作資源。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；觀察積累；高效課堂；寫作資源

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在作文寫作中面臨的最大問題便是無話可說。那么，材料從何而來呢？閱讀是途徑，觀察生活同樣也是重要的途徑。沒有觀察，學(xué)生就沒有實(shí)際的情和感。作文教學(xué)中的“觀察”，除了有“看”的意思外，還有調(diào)查、考察、體驗(yàn)的意思。要想學(xué)生寫出充滿生活氣息、富有真情實(shí)感的好文章，我們就要教育學(xué)生通過觀察來研究一切人物和事物（動(dòng)物、植物、靜物），并借此了解外部世界、認(rèn)識(shí)生活，從而獲得寫作材料。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生觀察大自然、社會(huì)與生活，又是搞好作文教學(xué)的前提，能使我們的作文教學(xué)更具有活力和魅力。

總而言之，觀察是作文教學(xué)的春天，其如雨后春筍般，朝氣蓬勃而充滿生機(jī)。筆者認(rèn)為，觀察是提高學(xué)生作文水平的有效途徑，沒有觀察，學(xué)生就沒有實(shí)際的情和感。那么，身為語文教師的我們，應(yīng)該如何教學(xué)生去觀察呢？這就要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，隨時(shí)留心身邊的人和事物，以培養(yǎng)敏銳的觀察力。

一、觀察的注意事項(xiàng)

1.觀察要遵循順序

觀察點(diǎn)是我們觀察事物的立足點(diǎn)，有固定的，也有移動(dòng)的。固定的就是站在一個(gè)地方，按一定的順序進(jìn)行觀察。譬如，由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)；從左到右，或從右到左；從里到外，或從外到里；從上到下，或從下到上；從整體到部分，或從部分到整體等。如果教師不教育學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行觀察，那么，學(xué)生寫出來的文章可能會(huì)雜亂無章。

2.觀察要抓住特點(diǎn)

什么叫特點(diǎn)呢？簡單地說，就是這個(gè)事物具有其他事物不具有的東西。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物的特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，也才能把事物的真實(shí)面貌反映出來。例如，小烏龜翻身有它的特點(diǎn)，它先是伸出頭頸朝地上一頂，四肢一劃，然后硬殼一弓，身子就翻過來了。又如，長在墻上的爬山虎的“腳”就與眾不同，它是嫩紅色的七根細(xì)絲，像蝸牛的觸角一樣，長在莖上。小烏龜翻身的樣子，爬山虎的“腳”，便是它們各自的特點(diǎn)，只要我們教會(huì)學(xué)生觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，學(xué)生在寫作文時(shí)就會(huì)寫得很逼真。

二、寫作素材的來源

我們教師要把作文資源進(jìn)行分類，讓每個(gè)學(xué)生分門別類地建立起自己的作文素材資料庫，這樣，學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)愁“無米下炊”了。具體來說，學(xué)生的寫作素材可以通過以下幾種途徑來積累。

1.從教材中多積淀

語文課本蘊(yùn)藏著豐富的語文資源，是作文材料的寶庫，是傳授章法的“例子”，是揣摩寫作的標(biāo)本，是認(rèn)識(shí)生活的橋梁，是激發(fā)想象的觸媒，是學(xué)習(xí)語言的捷徑。所以，我們應(yīng)該用好、用足、用活教材這個(gè)例子。

我們應(yīng)有意識(shí)地、充分地利用課本資源，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。相當(dāng)一部分優(yōu)秀作文是得益于“活”讀“活”用教材的，課本是一個(gè)巨大的素材寶藏，我們應(yīng)該有意識(shí)地去開發(fā)和利用。課本資源可以成為學(xué)生寫作的“著陸”點(diǎn)與源頭活水，從初中到高中累加起來的一疊厚厚的教科書，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的材料庫。教師要充分重視這一“資源”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這樣學(xué)生寫出的作文一定會(huì)非常有底蘊(yùn)。

此外，語文教材所選的課文均是古今中外的經(jīng)典之作，這些都是作文最好的材料來源。教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生利用假期把分散于各冊課文里的名言、典故、觀點(diǎn)等對(duì)寫作有用的材料和需要背誦的經(jīng)典篇目做搜集和整理，有時(shí)間就熟讀或背誦，這樣以后學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)輕松多了。另外，如果學(xué)生具有將各學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通的本領(lǐng)，那么文章的知識(shí)含量也會(huì)大大增強(qiáng)，文章就會(huì)顯得大氣而有底蘊(yùn)了。

2.從山水中多采擷

水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的靈性——沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的顏色。大自然是豐厚、博大、無私、絢麗多彩的。只要我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思索，引導(dǎo)學(xué)生展開思維的觸角，去細(xì)心感悟大自然，就會(huì)讓千山萬水的靈動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生筆下的卓絕風(fēng)景。

3.從內(nèi)心中多體悟

每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)博大的世界，世界有多大，心就有多大。教師要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)捕捉靈感，并有意地記錄下來，在寫作文時(shí)將這些鮮活而富有個(gè)性的材料加以運(yùn)用，這樣寫出來的文章就會(huì)頗顯靈性。

4.從社會(huì)中多提煉

也許有人會(huì)說，學(xué)生的生活實(shí)在是太單調(diào)了，跟社會(huì)沒什么接觸。要知道在當(dāng)今社會(huì)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生是不會(huì)有好的發(fā)展前途的。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，多關(guān)心社會(huì)各方面的動(dòng)向。學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)，看報(bào)紙，看電視，聽廣播等也就是了解社會(huì)的過程。所以，我們建議要學(xué)生假期里盡量多看“新聞聯(lián)播”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“共同關(guān)注”“新聞?wù){(diào)查”“國際觀察”等中央電視臺(tái)新聞?lì)l道和綜合頻道的品牌節(jié)目。教師要教會(huì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，從各國大選到敘利亞戰(zhàn)爭，從教育改革到法制建設(shè)，從奧運(yùn)風(fēng)云到西部大開發(fā)，從關(guān)注民生到反腐倡廉等社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生要對(duì)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件和身邊發(fā)生的不同尋常的事件有敏銳的感知力，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的社會(huì)意義和社會(huì)影響，從而具備一種做人的責(zé)任感。這樣，學(xué)生思維的廣度和深度也會(huì)隨之增大，才能逐步踏入縱觀古今中外，笑談天下風(fēng)云的境界。

總之，生活是寫作的源泉。生活中的材料如同空氣中的水珠一樣，似乎看不見，但經(jīng)過雨后斜陽的照射就會(huì)顯出美麗的彩虹。學(xué)生要想寫好作文，就需有敏銳的目光，要隨時(shí)留意，精心捕捉生活中的寫作資源。

參考文獻(xiàn)：

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