小學語文作文教學的新思路

摘要：應試教育下的小學語文寫作教學主要是為了應付升學考試，并沒能提高學生的寫作水平，甚至還磨光了他們的寫作興趣，扼殺了學生的想象力、創造力。那么，究竟怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平呢？我們可以試試愉快作文、放手作文和生活作文等小學語文作文教學的新思路。

關鍵詞：小學語文；作文教學；自主作文

作為成長在教育新理念下的小學語文教師，我們在作文課堂教學中必須走出傳統教學的舊模式，走進讓學生自主作文的新空間。所謂自主作文就是讓學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受身邊的生活，然后將自己的所感所悟形成語言文字，這是一個人的情感、靈性得以外化的過程。那么，究竟怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而提高學生的寫作水平呢？對此我們可以從以下幾個方面出發進行一次詳細的討論。

一、愉快作文

愉快作文就是讓學生樂于表達，讓學生感到作文是一次快樂的活動，是一次成功的體驗。教師要為學生提供體驗快樂的空間，指導學生有感而發，使他們能夠將感興趣和喜歡的東西一一表達出來。培養興趣是愉快作文的前提，小學生的寫作興趣一旦被激發起來，感到“如骨在喉，不吐不快”，他們的寫作熱情就會迸發出來，不可遏止。根據小學生的年齡特點，我們可以在小學低、中、高年級分別開設興趣作文，如在低年紀開設續編故事的寫話活動，在中年級引導學生自編童話故事，在高年級則進行真情寫作。另外，在課堂教學中，我們可以編排各種活動或綜合其他課程，以激發學生的寫作熱情。如讓學生練習寫人，可以先讓他們動手為自己的老師、同學、朋友、親人畫張像，畫好了再寫一寫，教師要引導他們把這個人的性格、愛好介紹清楚。再如，要學生介紹一種游戲，我們就可以先安排一次游戲活動，讓他們在切身的體驗中掌握游戲規則，再寫下來就容易了。把寫作與畫畫、游戲結合起來，課堂形式改變了，課堂生動活潑起來了，這樣就更能引發學生的作文興趣了。學生在愉快的環境中，自然會減少對作文的恐懼，從而也就樂于表達了。除了興趣，真實寫作也是快樂的源泉，比較學生的日記與作文本就可以得知。在日記中，學生記錄的都是發生在自己周圍的真人真事，因為是親眼目睹與親身經歷的，是有感而發的，所以學生能夠寫得洋洋灑灑，寫得多姿多彩，有滋有味。在這個過程中，學生能將自己的所見所聞或者是感悟訴說出來，學生能感到作文是一次對自己生活的回憶。葉老曾經說過，文章必須從真實生活里產生出來。所以，教師就要幫助學生生活，教會學生生活，讓他們走出課堂，走出校園，在社會中實習，在人群中體驗，激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，從而引導他們將參加社會實踐的收獲用自己的語言寫下來，做到說真話，表達真情實感。這樣，學生就不用為湊字數而絞盡腦汁，挖空心思，而我們得到的也將是一篇篇充滿真情實感的作文，讀到的是人間煙火，品位到的是真情真義。這種愉快作文法不僅很好地完成了作文教學的任務，而且還讓學生體驗了生活，培養了他們的實踐能力。

二、放手作文

放手作文就是要減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生的自由表達，學生想寫什么就寫什么。傳統的例題作文，只會給學生增加壓力，使他們只會擠牙膏似地編造句子，敷衍寫作，更談不上自主寫作了。

要想實現放手寫作，我們教師在指導作文之前，可以先為學生提供作文的大范圍，讓他們根據寫作內容自己命題，或者給他們一個半命題作文，讓他們自己將題目補充完整，這樣才不至于將學生鎖定在一個題目中，限定在一個思維模式中。寫作需要靈感，靈感不是說來就來的，所以我們要留給學生充裕的創作時間與空間。在開學初，我們就可以明確本學期所要完成的作文任務，將要求張貼在教室的顯眼處（以時刻提醒學生寫作）。為了避免有的學生在期末為趕任務而一次性作文，我們可以適當規定作文上交時間與作文量。對于有些知識性的文章，我們沒必要為學生板書提綱，提示要點，而是要鼓勵學生利用現代媒體，通過網絡收集一些資料，擴大自己的知識面，然后再進行獨立思考和自主創作。

放手寫作，還必須在精神上解放學生。優秀的作品往往是自由環境下的產物，我們每個公民都有言論自由的權利，教師無權剝奪學生的權利。尤其是對于我們小學語文作文教學而言，我們在作文教學中過分強調文章的內容“有意義”，過分強調文章的目的性和訓練的目標性，就會忽視學生心靈的創作，會忽視作文的自然性與隨意性。作文是心靈的寄托，我們要留給學生敢愛、敢恨、敢言的空間，留給他們童言無忌、隨心所欲的表達機會。從《皇帝的新裝》一課中，我們知道孩子的心是最純的，孩子是最敢于說真話的，所以我們要給他們精神上的自由，讓他們說自己想說的話，發自己所悟的感嘆，只有這樣，才能夠實現自主作文。

三、生活作文

學生寫作的過程就是從客觀外界汲取必要的素材，經過頭腦中的加工制作，再運用文字符號表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。離開了生活、缺乏親身感受與體驗，造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉，于是鬧出了“冬瓜長在樹上”“我爬上樹摘草莓”等笑話。小學生的身心特點決定了他們更喜歡生動活潑的、貼近生活的東西。因此，我們在小學語文作文教學中，要積極引導學生觀察生活，多設置一些貼近學生生活的作文主題，從而真正實現生活作文。

在新課程改革的時代背景下，我們要端正小學語文作文教學的目標方向，以培養小學生的寫作素養為目標，突破傳統的小學語文作文教學模式，在教學實踐中多采用愉快作文、自主作文、生活作文等小學語文作文教學的新思路，借此來提升小學生寫作的興趣，使他們在寫作中感受到快樂。

參考文獻

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