淺析小學數(shù)學開放式教學

摘要：開放式教學是教學深化的必然途徑，其有利于推動素質(zhì)教育的深化，有利于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的新型人才。開放式教學在教學環(huán)境、教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學方法以及師生關(guān)系上都和傳統(tǒng)教學不同，其開放是全方面的開放。切實、有效的全面開放是開放式教學的最最主要特點，該種教學能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，能滿足小學生學習的需求，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；開放式教學；全方面

開放式教學不同于傳統(tǒng)教學，其指導方向是推行素質(zhì)教育。該教學改革了傳統(tǒng)的封閉式教學，讓學生從知識和思維上都進行開放，從而真正實現(xiàn)了素質(zhì)教學的目標。開放式教學有利于營造民主、活躍的教學氛圍，有利于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。對于小學生而言，開放式教學能夠彌補原有教學的不足，能讓學生在啟蒙階段就進行思維的拓展。小學數(shù)學開放式教學的要點貫穿于教學的各個方面，因此要想有效落實開放式教學，就需要我們從多個方面進行深入的剖析。

一、小學數(shù)學教學環(huán)境的開放

開放式教學下的課堂需要具備“大課堂”的特點，要把原有的室內(nèi)教學轉(zhuǎn)變?yōu)槭彝饨虒W，將課內(nèi)延伸到課外，從書本內(nèi)擴展到書本外，從而將課堂變得豐富多樣并且生動有趣。傳統(tǒng)的教學僅停留在教室內(nèi)，而開放式教學則需要學生從教室以外的其他地方學習到更加有用的知識。教室內(nèi)的教學只是知識海洋中微小的一部分，并且枯燥的課堂教學很容易讓小學生對學習失去興趣，課外的拓展能夠調(diào)動學生對學習的積極性。而小學生可以通過實踐來學習數(shù)學知識，這樣他們對知識的理解會更加深刻。例如，在進行計量單位的教學時，教師可以讓學生到操場進行實際感受，讓學生用皮尺量1米有多長，操場一圈400米有多長等。在進行價格單位的計算與換算時，教師可以讓學生去商店選取一定量的商品并計算價格。這樣的實踐操作能夠讓學生更深刻地了解數(shù)學知識的含義，能幫助學生做到學以致用。

二、小學數(shù)學教學目標的開放

教學目標的開放即不再拘泥于原有教學的統(tǒng)一目標，而是要針對不同的學生設(shè)定不同的教學目標。教學目標的開放能夠保證每一位學生都有適合自己的學習目標，并且能使所有學生都得到充分的發(fā)展。開放式的教學目標不再是針對教師而言的，而是以學生作為實現(xiàn)目標的主體。在以往的數(shù)學教學中，教師的教學只是為了完成教學任務(wù)，而沒有考慮到學生的實際掌握程度。因此，在開放式教學中，教師要根據(jù)學生對知識的吸收情況及時調(diào)整教學目標，當學生能夠?qū)λ讨R有一定的掌握以后再進行下一階段教學。例如，在講解“圓”時，教師可先讓學生在生活中找到“圓”，并且談?wù)剬λ恼J識，然后再對其進行深入地講解，教師要將圓的構(gòu)成、特征作為初步知識，并要求學生在掌握了該方面知識后才可以進行“如何畫圓”的探索，接著再設(shè)定“圓的周長計算”“圓的面積計算”等問題。總之，教師要讓學生逐層深入，通過小階段目標的實現(xiàn)來促進整體知識的學習。

三、小學數(shù)學教學內(nèi)容的開放

教學內(nèi)容的開放即將教學內(nèi)容從書本向生活擴展，讓學生在實際生活中靈活地學習數(shù)學知識。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，知識的獲取渠道不再僅僅局限于書本。因此，數(shù)學教學內(nèi)容的設(shè)定也應(yīng)將多方面的內(nèi)容進行靈活地穿插運用，讓學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性。數(shù)學是注重邏輯思維的科目，因此，教師在教學中要調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極思考，大膽質(zhì)疑，敢于向書本等權(quán)威挑戰(zhàn)。此外，教學內(nèi)容的設(shè)定要立足于書本，但是要妥善處理好教材與教學內(nèi)容的關(guān)系，不能拘泥于教材內(nèi)容。教學內(nèi)容的安排要盡可能地貼近學生的生活，讓學生對知識能夠具有更深刻的理解。對于小學生而言，其邏輯思維能力還不強，因此他們更適合通過直觀的認識來學習。例如，任意調(diào)查幾個學生的身高，并且對身高求和、求平均。該種題目的答案是開放的，學生可以通過不同的組合調(diào)查來訓練計算能力。

四、小學數(shù)學教學形式的開放

教學形式的開放即將單一的集體授課轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降慕虒W活動，在數(shù)學教學中，教師可以對學生進行分組教學、分層教學和個別教學等。傳統(tǒng)教學的課堂分布格局為秧田型，而開放式教學則可以將課堂空間設(shè)置為圓周型、星座型、雙條形等。創(chuàng)新的課堂空間布局能夠滿足不同教學形式的要求，并且還能調(diào)動學生的學習積極性。除了教師對學生進行知識傳授以外，學生和學生也可以進行交流，這樣學生之間可以互相交換思路，對同一問題也就能夠研究出多種解決方法。

五、小學數(shù)學教學方法的開放

開放式教學要求“教學有法而無定法”。對于教學而言，方法很重要，好的方法能夠提高教學的效率，達到事半功倍的效果。古語有言“授之以魚，不如授之以漁”，因此，教學方法需要圍繞提高學生的學習能力來制定，并且教師要根據(jù)不同的教學對象制定不同的方式，從而使教學能夠更具針對性，效率更高。此外，教師還要鼓勵學生發(fā)掘多種學習方法，以養(yǎng)成自主學習的好習慣。

六、小學教學師生關(guān)系的開放

開放式教學中的師生關(guān)系不同于傳統(tǒng)教學，學生與教師之間不再是知識接收者和傳授者的關(guān)系，而是和諧平等的亦師亦友的關(guān)系。師生關(guān)系的開放能夠讓教學環(huán)境變得更加民主、和諧。對于小學生而言，嚴肅的教師容易讓學生對學習產(chǎn)生恐懼，從而影響日后的學習；而親和力較高的教師則能夠讓小學生產(chǎn)生好感，從而提高學習的興趣。在教學中，教師不要輕易否定一個學生，無論是回答問題錯誤還是做錯事，都需要對其進行委婉的誘導，而不是語言的責罰。小學生的心理承受能力較弱，直接的批評會讓他們在精神上受挫，因此在教學中，教師要多肯定學生的優(yōu)點，對于不足之處要進行專門的個體的輔導。只有師生關(guān)系和諧融洽，學生才能彰顯自己的自主意識和創(chuàng)新意識。

總之，對于小學數(shù)學教學而言，開放式教學需要從教學的各個方面入手，并且還要通過良好的師生關(guān)系的建立來激發(fā)學生對學習的興趣。開放式教學是貫徹素質(zhì)教育的最直接的方式，因此在新課改下，教師要盡可能地實施開放式教學。

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