淺談如何提高學生的寫作能力

摘要：書面表達在中考中占有相當大的比重，但許多學生在此方面丟分很多，從而影響了最后總分，由此可見，提高學生寫作能力勢在必行。在考試中，我們最常見的作文形式是要求學生根據所給信息和思想來定作文的題目及體裁。作為語文教師，我們就必須經常提醒學生要注意這一問題，要有意識地培養學生科學合理的思維方式，這有利于學生寫出比較好的作文。本文筆者結合自己日常實踐教學中的經驗淺談了一下如何提高學生的寫作能力，希望能為廣大教師提供借鑒意見。

關鍵詞：立意；評語；文章；興趣

作文教學是藏語文教學中不可忽視的教學內容，也是我們學生的薄弱環節。許多學生都害怕寫作文，他們不知寫什么，不知道該怎么寫，往往最后就放棄了作文學習。那么，我們怎樣消除學生的這種心理障礙，使學生的寫作水平有所提高呢？筆者認為，最好的方法之一就是教師要充分發揮課文優勢，在閱讀教學中，循序漸進地指導學生寫作。針對此，本文筆者具體提出了以下幾種方法。

一、要培養學生的興趣

學生對任何事物的愛好皆由興趣而來。因此，只要讓學生不怕作文，就做到了培養學生作文興趣的第一步。那么，怎樣才能消除學生對作文的恐懼感，培養其對作文的興趣呢？針對這種疑惑，我們可以采用“放手”的方法。所謂“放手”就是讓學生隨便寫，想寫什么就寫什么，長短、體裁、內容均不限，一兩百字可以，三四十字不為錯，這會讓學生在腦海中形成一種輕松寫作文印象。筆者在教學的時候，為了消除學生緊張感所采用的方法是：讓學生針對西游記里面的人物發表自己的看法，可以顛三倒四地說，翻天覆地地去說，不論對錯，不管條理，只要把想的說出來即可。這樣，課堂氣氛異?；钴S，學生也從緊張中解脫出來。

“怕”消除之后，教師就要要求學生開始寫短篇，要求學生記錄下對自己身邊的每一件東西的所思所感，同樣不限字數。教師在批閱過程中，要善于發現學生的優點，不能在雞蛋中挑骨頭，而要在骨頭縫中找肉，哪怕只有一點，教師也要挑出來給予表揚、鼓勵。學生看到自己的長處，同時意識到教師對自己的重視，就會在心里給自己加一個砝碼，下次我要做得更好。當然，這時的作文還只是錐形，不可稱之作文，因為字、詞、句、結構乃至格式都存在問題，但是只要學生克服了心里障礙，培養了一定的作文興趣，這一切都會隨以后訓練的升級而迎刃而解。

二、要鼓勵學生多讀書

學生作文的最大毛病就是詞不達意，句子不達意，教師看不懂，看不下去。通順確實不是一件容易的事情，但這并不是不可逾越的障礙，要達到目的，學生就必須多讀，放聲地朗讀，然后有選擇地背誦好的篇章，這有利于學生在作文時做到文通字順。在課堂上教師要引導學生朗讀，首先讓學生自己朗讀，以便對字詞句形成一個初步印象；接下來可以請學生逐段朗讀，其余學生認真聽，幫助找錯誤，這樣不僅可以鍛煉學生的膽量，而且可以讓其他學生找到自己與他人的缺點，便于改正；最后教師范讀。筆者認為多讀比多講重要，學生讀得多了，讀得時間長了，語感就會增強，語病也就會隨之減少。但光讀課文、背課文，學生也有厭倦的時候，因而教師還必須增加課本外的閱讀，給學生安排一定時間閱讀課外書，例如，將《西藏教育》及其他雜志報刊作為閱讀的對象。目前，我們藏文考試的指揮棒已正確地指示了作文的發展方向。如果我們的學生不通過課外書來了解學習一些東西，那么，他們在遇到一些新的問題的時候很容易就放棄了?？傊?，讀課外書不僅可以提高學生作文水平，而且還可以增強他們的閱讀能力。

三、用巧妙語言進行點評

教師要想盡一切辦法來提高學生的寫作心情，這個主要靠我們批改學生作文時的巧妙點評。教師要用巧妙喜劇的語言來對學生的作文進行點評和指導，學生看到很奇妙的點評肯定會特別注意，會仔細考慮其中的內容，教師到底說了什么樣的內容，怎么點評我的作文了。比如：有一位學生的作文題目跑題，字體潦草，錯字很多，針對這種現象，我們平時會這樣點評：“寫作文時必須看清題目”“好好寫作文”等，但這樣的評語傷害了他們的自尊心，他們可能再也不愿寫作文了。針對這種現象，教師應該采用能夠激發學生的寫作熱情的評語。比如：“你看軍隊，是從戰場的濃煙中跑出來的吧！失敗的面孔顯得讓人難以想象，是你沒有聽軍師的話了吧！是南轅北轍了”等評語。“你看軍隊”指的是學生的全部作文。“是從戰場的濃煙中跑出來的吧”指的是字體比較潦草。“失敗的面孔顯得讓人難以想象”意思是說作文中有很多的錯別字?！笆悄銢]有聽軍師的話了吧！是南轅北轍了”指作文已跑題。最后，教師再給這位學生寫一句鼓勵的“你很棒，小軍師”。發放作文時，學生看到教師給自己寫的很奇怪的評語，肯定會好好地考慮其中的意思。這能夠激發學生的寫作積極性，把他們帶入到了愿寫、勤寫的寫作空間。此外，我們在批改學生作文時，應盡量表揚鼓勵他們，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學生的寫作并不是很好，但在構思、組句等方面有值得學習和借鑒的地方。對此，我們應多給予他們贊美和表揚，以激發他們創作的興趣。教師若是把學生作文評得一無是處，不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，認為寫作是件“高不可攀”的事。因此，在作文教學中，我們教師應用巧妙語言去點評學生的作文，從而激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

四、注意積累寫作素材

現在很多學生，在平時很少進行課外閱讀，所以，他們欠缺寫作材料，對作文望而生畏。要使學生在作文時有話可說，有物可寫，教師必須注意提醒學生平時多積累寫作材料，多閱讀文章，多看課外書籍，以積累一些妙詞佳句。杜甫說：“讀書破萬券，下筆如有神。”書讀得多，知識才深厚，寫起文章來才能如有神助。但僅僅靠多讀是不夠的，學生對所讀之書還要進行熟讀精思，積累材料，以讓他們成為自己所寫作的“活水”，并學會遷移，將他們運用到作文中去。

總之，寫作在語文中占有重要的地位，我們語文教師在平時的作文教學中要多總結一些成功的教學經驗，及時去發現自己教學中的不足，并努力改正，只有這樣，我們才能不斷提高學生的寫作能力。