如何提高高中化學教學效率

摘要：高中化學新課程改革強調以科學探究為主的學習方式，重視發(fā)展學生的科學探究能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題及交流合作的能力。而要做到這一點，就必須提高化學課堂的教學效率。為此，本文中筆者結合自身的教學經驗，就如何更好地提高化學課堂效率進行了具體的探討，以期為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；效率提高

新課程改革的不斷推進，對化學課堂的教學質量提出了更高的要求，而要想提高教學質量就必須提高教學效率。那么，怎樣才能提高高中化學的教學效率呢？筆者在實際的教學過程中總結了一些經驗，具體如下。

一、遵循新課程標準，明確教學目標

新課程改革提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標，這表明了判斷教學有效性的標準不再是學生對知識的掌握程度，而是學生是否在這三大目標領域上得到了全面發(fā)展。因此，教師應依據新課程提出的這一標準，認真分析、研究課程標準和教材，全面了解學生，綜合考評教學中的各個要素，從而制定科學合理的課堂教學目標。如在使用教材上課的時候，教師要根據課程標準靈活地運用教材中的內容，同時參考各個不同版本的教材將教學做深、做廣。只有這樣，才能更好地提高化學課堂的教學效率。

二、培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生愉快學習

“興趣是最好的老師。”興趣作為內心的一種驅動力，對推動事物的發(fā)展有著不可估量的神奇作用。因此，在化學教學過程中，教師要努力調動學生對高中化學的學習興趣，讓他們產生積極的學習熱情，從而提高化學課堂的教學效率。而要做到這一點，首先，教師要敢于解放學生的思想，并幫助學生開拓思維。同時也要能把學生放飛的心思再收回來。在一放一收的過程中，使學生能夠集中注意力，開動腦筋。其次，教師可以試著布置與同堂或者下節(jié)課程有關的問題來讓學生解決，通過這些有趣的問題來激發(fā)學生學習本堂或下堂課程的興趣。再次，教師還可以通過結合實際生活來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造積極的學習氛圍，從而使學生愉快地學習。

三、教給學生聽課的方法，調動學生學習積極性

聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。一方面教師要講好課，另一方面學生要會聽課，只有二者緊密配合，才能取得良好的課堂教學效果。因此，在化學教學過程中，教師要教給學生聽課的方法，即“會聽、會想、會說、會記”。

會聽：要求學生上課時不僅要專心聽教師的講解，還要仔細聽同學的發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考。

會想：學習的過程其實也是一個知疑、質疑、釋疑的思維過程，所以培養(yǎng)學生積極想、敢于問的習慣是非常重要的。為此，教師不僅要對那些敢于質疑問難的學生進行鼓勵，還要想辦法提高學生質疑問難的興趣。

會說：說可以讓學生通過語言表達來反映其對所學知識的認識和理解過程，因此，課堂上教師要注意培養(yǎng)學生愛說善說的習慣。如鼓勵和引導學生描述觀察的實驗現象，表達其對概念的理解分析和對物質性質的歸納和總結等，讓學生有機會說話，有話可說，把話說得有條有理，從而使學生養(yǎng)成愛說善說的習慣。

會記：筆記是幫助學生理解和記憶的手段，在課堂上學生如果既能聽懂又會做筆記，手腦并用，就有利于調動學生的學習積極性和主動性。因此，在實際的教學過程中，教師要對學生進行具體的指導，使學生養(yǎng)成勤記筆記的習慣，這對提高課堂學習效率也是非常重要的。

四、適當運用多媒體輔助教學，增強課堂教學效果

多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，因為它相對于傳統的教學手段有著明顯的優(yōu)勢：一是能有效地增大教學容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所設計的問題，提高講解效率；三是直觀性強，利于展示學生的學習成果，容易激發(fā)起學生的學習興趣，增強學生的學習主動性；四是有利于對所學內容進行回顧和小結。但教師在課堂中運用多媒體一定要恰當，要有“度”，否則將達不到目標，收不到效果。

五、用好化學演示實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

化學是一門以實驗為基礎的科學，具有很強的實驗性。在化學教學中，許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實驗展開并最終由實驗加以論證的。可以說，化學實驗是化學教學的基礎，是教師和學生學習化學知識和技能的重要方法。演示實驗是指教師通過實際的實驗演示，引起學生的觀察，從而使學生認識物質的性質及變化規(guī)律的一種教學方法。精心設計、合理布局的演示實驗具有高度的藝術性，是化學教學藝術的重要組成部分。在演示實驗教學中，教師要在演示之前向學生交待清楚實驗內容、目的及觀察的現象，告訴學生應該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現象，通過實驗現象的觀察，認真鋪設一些必要的階梯，設下疑問，激發(fā)學生思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、適時進行當堂檢測，幫助學生查漏補缺

當堂檢測是自主探究的實踐環(huán)節(jié)，其主要任務是反饋、診斷和評價。具體說就是及時檢測學生的學習現狀，了解學生對教材的基本內容的掌握情況，以幫助學生找出學習中的缺陷。因此，在化學課堂教學中，教師要及時對學生進行當堂檢測，并在課下對檢測的情況進行必要的分析，掌握基本的學情，提高教學的針對性、及時性和有效性，防止學生學習上的缺陷積累，以保證學生一步一個腳印地學好知識，達到目標，從而最大程度地提高教學質量。

以上是筆者對提高化學課堂教學效率的一些看法。當然，提高化學課堂教學效率的方法還有很多，這就需要我們廣大教師不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂結構，努力探索提高化學課堂教學效率的新途徑，讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發(fā)思維、展現智慧和能力的舞臺，使課堂上的教與學活動產生最佳效益，從而最終提高教學效率。

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