談如何提高學生的英語寫作水平

摘要：寫作是考察學生運用所學詞匯、語法、句型來進行寫作的一種綜合能力，它與聽、說、讀是密不可分的，既有遣同造句的問題，又有語篇結構的問題，既是語言訓練。又是思維訓練，英語寫作是對英語語言知識的積極運用，它要求單詞拼寫正確，語法正確，詞能達意，書寫規范，這需要從基礎抓起，由淺入深，循序漸進。本文筆者根據平日的英語教學經驗與體會，針對如何提高學生的英語寫作水平提出了幾點行之有效的措施。

關鍵詞：學生；英語；寫作；水平

英語的聽說讀寫四者既密切相關，相互滲通，又呈螺旋式提高，聽和讀是領會和理解別人表達的思想，是從外部語言到內部語言的內化過程，說與寫是用語言表達自己的思想，是內部語言向外部輸出的過程。在這些能力中，寫作是最具綜合特質的。寫的能力的提高需要建立在聽說讀的基礎上來實現；而寫的訓練反過來又會促進聽說讀的能力的提高。因此，寫的訓練應該貫穿于整個教學過程，寓教于聽、說等諸方面的訓練中，這樣才能真正全面提高學生的寫作能力，而不應該僅限于每周有限的寫作課。寫作考試是考察學生綜合運用英語的能力，它要求學生根據要求寫一篇書面材料，要求學生在充分領會提示的“前提”下，用自己的語言組織成一篇內容充實，句子連貫，用詞貼切的作文。英語寫作在考試中對學生來說是相對困難的題，有些學生想象力豐富，思維開闊，但語言表達表達蒼白無力。那么，我們教師如何進行英語寫作指導，提高學生的英語寫作能力呢？

一、注重英語基本功的訓練

1.加強詞句的學習訓練

（1）積累詞匯，促進寫作。詞匯是寫作的最基本要素，詞匯匱乏，寫作水平就難提高。教師可以利用語義場策略來幫助學生積累詞匯（就是把詞匯根據某一主題進行分類），還可以通過上下文理解詞匯，掌握多種表達方法，利用上下文探究詞匯的習慣用法：熟悉習慣用語和習慣搭配，注意相似詞語、易混淆詞語，為后續寫作活動打下基礎。學生只有在掌握充足的詞匯量的基礎上，才能選擇適合文章主體和風格的詞。

（2）掌握好五種基本句型。英語中所有的句子基本上都是對五種句型的擴展和延伸。教師要在平時的教學中反復強調這五種句型的用法和需要注意的問題，多讓學生練習，或者多背誦一些經典句例。如果這些基本句型掌握不好，那么就會直接影響整篇作文的質量，甚至會引發學生按照漢語的語序自行組織句子，造成中式英語的出現。

2.加強聽力和閱讀訓練，培養語感

大量的閱讀是書面表達的基礎源泉。“讀書破萬卷，下筆如有神”講的就是這個理。擴大閱讀量，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生學生詞匯量，豐富學生語言知識，了解英語語言國家的文化背景。

一般來說，要進行大量的聽與讀的訓練，如此才能夠自然地在口頭上或書面表達上表達自己的意識。聽力訓練的內容可以是介紹歐美生活習俗、風土人情以及人物介紹。語速要由慢到快，循序漸進。長期堅持下去，學生的聽、讀能力有了增強，語感得到了培養，書面表達能力自然也就提高了。

二、循序漸進，注重過程

寫作是一個多思維的過程，這個過程需要經過教師長期的指導以及學生長期循序漸進的練習。

1.開展多種形式的寫作實踐

教師要通過形式多樣的寫作實踐讓學生領悟寫作要領，以提高學生寫作能力。具體而言主要包括：（1）通過聽寫作文，培養學生的語感以及書寫的準確性。（2）通過查找錯誤，讓學生掌握有關的語法知識、短語及表達方法。（3）通過排列句子的訓練，培養學生的英語語言組織能力。（4）通過看圖說話、寫話，訓練學生的想象力。（5）通過仿寫，訓練學生熟練運用所學語言材料的能力，提高學生對句型和段落靈活運用的能力。（6）通過改編對話或短文，培養學生的寫作創造能力。（7）訓練學生用自已的話和恰當的表達方式復述課文，提高學生對同義詞的掌握和運用不同表達方式的能力。（8）鼓勵學生用學過的英文描述人物、描述物體、敘述小故事、表達思想感情等。

2.在不同階段訓練學生寫相似的話題

在英語寫作過程中，教師要訓練學生在不同階段寫相同的話題。例如，“MY FAMILY”一文可以這樣進行訓練：This is my mother. Her name is Wang Li. She is forty.（在學習簡單介紹人物后）This is my mother. Her name is Wang Li. She is forty. She is a worker. She works in a big factory and she likes her work very much.（學習了談論人物與工作后）——My mother is very busy. She gets up very early every morning and cooks breakfast for us. She usually goes to work by bike.（學習了用一般現在時態描述人的活動后）這些有意識的對比訓練會讓學生清楚地看到自己的進步，從而增強寫作的興趣。所以在寫作教學中，要重視過程的訓練，只有這樣才能真正培養學生的寫作能力。

三、總結

教學中各種好的方法和措施并不是孤立的，而是相互滲透、相互作用的。在教學中教師要充分發揮想象力和創造力，創設各種情景，調動起學生的興趣，讓學生在寫作的過程中獲得樂趣并增強信心，這樣，學生寫作能力的提高就不再遙不可及，而是在既有挑戰又有樂趣的環境中不斷進步，也就能更有效地培養初中學生的英語寫作能力?？傊?，提升學生的英語寫作能力既要打牢其英語知識基礎，也要重視英語實踐性，要從多方面培養學生英語寫作的能力，努力提升其寫作能力。

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