新課改下如何建構高中政治高效生態課堂

摘要：教育的目的是促進學生全面而有個性的發展，從而為學生的終身學習、終身發展奠定基礎。就高中政治教學而言， 建構“生態課堂”教學模式，有利于培養學生的合作意識、創新精神和提高學生分析問題、解決問題和實際動手能力。為此，本文中筆者結合自身的教學經驗，主要從三方面就如何在高中政治教學中建構高效生態課堂進行了探討，以期為廣大同仁的教學提供一些借鑒。

關鍵詞： 高中政治；生態課堂；學生主體； 提高質量

目前，在高中思想政治的課堂上，教師包講、包辦、包析的現象依然比較嚴重，致使課堂高耗低效甚至是無效，學生學習興趣索然，這樣的教學效果可想而知。而“生態課堂”強調學生是學習的主人，要求教師以提高學生能力發展為目標，使每個學生的各種潛能都能夠得到有效的開發，實現教學與學生發展的真正統一。因此，教師想要提高高中政治課教學效果，必須建構生態課堂。那么，如何構建高效的生態課堂呢？筆者認為必須做到以下幾點。

一、活化情境、激發興趣——建構生態課堂的保證

“興趣是最好的老師?！睂W生只有面對自己感興趣的東西才會積極開動腦筋，挖掘潛能，取得事半功倍的效果。事實上，導致政治成績不理想的重要原因就是學生對政治學習沒有興趣，因此教師在進行課堂教學設計時要以學生熟悉、關注、感興趣的題材作為討論的載體與材料，從學生現有的知識水平出發，用貼近學生生活、簡單易懂且富有時代信息的案例呈現問題、創設情境，幫助學生討論問題，指導學生分析問題，引導學生關注社會、關注周圍生活中存在的種種政治現象，從而打破“政治是高屋建瓴，與自己的生活脫節”的錯誤觀點，讓學生對政治產生學習興趣，最終達到提高學生基本技能的目的。如在教學有關儲蓄存款和商業銀行的內容時，教師可以對商業銀行的業務設計了一個小討論：商業銀行是如何“借雞生蛋”的？這個問題學生不是很好討論。為了更好地培養學生分析問題的能力，我設計了幾個小問題：1.商業銀行從哪里“借雞”？2.商業銀行如何讓“雞”“下蛋”？這兩個問題的設計極大地培養了學生分析問題的能力，激發了學生的學習興趣和求知欲，引發學生積極主動的思維活動，使學生在思索中茅塞頓開。

二、小組合作探究學習——建構生態課堂的抓手。

方法決定效率，最好的學習方法是“為教而學”。美國學者愛德加·戴爾的學習金字塔理論認為：采用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容?！靶〗M討論”方式可以記住50%的內容；“做中學”或“實際演練”，可達75%；“教別人”或 “馬上應用”，可以記住90%。學生是學習的主體，學生能夠真正記得牢固、理解深刻的知識才是自己體驗到的知識，包括自學得來的和合作學習得來的知識。因此，在學習中，教師應大力提倡小組合作學習和小組互助學習，努力轉變學生的學習方法，讓學生由被動聽轉到主動學。對于建構政治課的生態課堂而言，我們必須改變現行的教學模式，根據學生的知識水平、能力、性別、特長等因素，采取小組合作學習的方式。同時，在編組時要注意盡量保證一個小組的學生各具特色，能夠相互取長補短。另外，教師還要考慮到這樣幾個因素：首先，分組時應考慮學生的學習成績。每個小組要好、中、差三類學生混合，讓學習好的學生幫助學困生。這樣不僅可以有效地降低學困生的學習焦慮程度，增強他們戰勝困難的信心，還可以培養學困生的團隊精神和合作意識，以及集體榮譽感。其次，學生的能力素質也是要認真考慮的因素。有的學生善于口頭表達，能說會道；有的觀察敏銳，思維深刻，將各具特長的學生組合到一起，不僅能提高小組的活動效率，有利每一個成員全面發展，還有利于各學習小組之間公平競爭，培養學生的競爭意識，調動學生的學習積極性。

三、培養學生分析、解決問題的能力——建構式生態課堂的目標

知識產生能力，能力提升素質。高效的生態課堂要求在教學過程中培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，進而培養學生的創新精神。然而，在傳統的政治課堂中，那些要求學生死記硬背的教育教學方法只能讓學生記住“一堆雜亂的材料”，這就使得學生在考試中遇到問題的時候依然不知道如何運用自己所記住的知識，考不出理想的成績，導致許多學生對政治課完全失去了學習興趣。那么，如何有效培養學生分析問題、解決問題的能力呢？這就要求教師在課堂教學中要經常啟發學生思維，提高學生對教材和熱點問題的綜合思考能力，尤其要善于創造問題環境，恰到好處地設置疑問，以激發學生的學習興趣和求知欲，引發學生積極主動的思維活動，促進學生在思索中解決問題。如，在復習《企業和勞動者》這一課時，我就結合今年3.15的主題“共筑誠信 有你有我”，選取了學生感興趣的素材進行問題設置并讓學生討論：1.我們周圍你知道的企業有哪些？你能舉出哪些企業不誠信的事例？2.分析為什么會出現這種現象？3.應如何解決企業的不誠信現象？學生通過小組交流討論能對發生在身邊的不誠信現象進行列舉，并進一步分析原因，找到解決問題的方法，很好地達到了預期的目標。

總之，作為高中政治教師，我們要改變教育觀念，積極改進教學方法，創造學生活動的條件，給學生活動的空間，以問題為中心，以學生活動為把手，精心設計，活化課堂，讓學生在積極參與課堂活動的過程中嘗試成功、分享思維成果、體驗收獲的愉悅，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發展，最終達到建構高中政治高效生態課堂的目的。

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