論文化知識在體育教學中的應用

摘要：現代科學技術的不斷進步，促進了體育運動的飛速發展。可見，未來的體育運動將更加依賴于科學技術的指導，因此在體育教學中融入文化知識成為了學科發展的必然選擇。本文筆者結合自身的教學實踐，主要從體育與文化的相互關系入手，提出了在體育教育中應用文化知識時應注意的幾個方面，并進一步探討了文化知識在體育教學中的應用，以期提高體育教學的科學性，促進體育教育的健康發展。

關鍵詞：體育與教育；教育與文化；文化與體育

實踐證明，經常從事體育運動的人，其智力水平比不經常進行體育運動的人高，且文化水平越高，智力也越高?？梢?，必要的體育運動能促進學生大腦中樞神經系統的功能，加強大腦的均衡性和思維能力，保證學習所必需的充沛精力，使學生的體力和智力處于最佳結合狀態。而在中學體育教學中是否可以利用教學對象所學到的文化知識為體育教學服務，提高教學質量呢？筆者認為不但可以，而且應該加大其在體育教學中的應用。

一、體育教學中融入文化知識的必要性

有些家長認為，過多的體育運動會直接影響學生的學習成績。然而，如果沒有體育運動，不僅學生的意志、品德得不到訓練和提高，還會讓學生喪失克服困難的信心，導致學生的學習成績并不是十分的理想。通過幾年的教學實踐，我發現，體育課不但讓學生學到了體育知識，學會了體育技能，達到了體育課的教學目標，而且，在體育教學中融入文化知識，不但可以讓學生更好地掌握體育技術，還可以鞏固學生的文化知識，可見體育運動并不影響學習。同時，身體是學習的前提，只有擁有健康的身體，才能讓學生有更充沛的精力去學習。

二、在體育教學中應用文化知識時應注意的幾個方面

為了將有關的文化知識和體育教學結合好，我認為應注意以下幾點：首先，在教學過程中，體育教師要熟悉學生現階段所掌握的文化知識，以便自己在教學的過程中靈活運用，這樣既能讓學生學會體育技術要領，同時也是對文化知識的一個再加強。其次，體育教師在教學過程中要深入鉆研教材，認真備課，做到熟知體育運動的基本技術原理，并在掌握文化知識的基礎上，更好地進行體育教學。再次，體育教師在上課的過程中應盡量使用引導思考的方法，讓學生真正地進入到學習體育技術的過程中來，通過自己學到的知識和教師的引導，學會新的體育技術要領。最后，體育教師在將體育原理與科學基礎知識結合講解時，最好安排在某一個科學基礎知識原理剛教完時進行，同時要避免體育課上過多講解文化課的內容。

三、文化知識在體育教學中的應用

體育運動的每一個動作都有其科學理論基礎，在體育教學中，教師向學生傳授的體育技術和技巧都是以一定的科學理論為指導的，而學生平時所學習的各科文化知識，又與這些科學理論基礎有著密切的聯系。其中，物理學中的力學和數學中的幾何學尤其如此。例如，在進行跨越式跳高教學中，為了使學生盡快掌握正確的過竿動作，體育教師可以用“力偶”的道理來引導學生，向學生說明只有積極地下壓已經過竿的擺動腿，才能反射性地引起尚未過竿的踏跳腿上升。由于學生學過了“力偶”的特點和性質，從而使得他們在運用這一原理改正竿上動作時，就顯得更加積極主動，同時跳高水平也得到了明顯的提高。

在三級跳遠教學中，學生很難掌握前二跳的節奏和幅度，有時甚至因第一跳跳得過大、過猛，導致踝關節受傷。為了使學生盡快地掌握好合乎自己身體素質的三級跳遠節奏，我結合“平行四邊形”法則，向學生講解各級跳之間的關系，使學生從理論上明白了為什么第一跳不能過大、過高的道理，增強了他們自我保護的能力，減少了傷害事故的發生率，同時也提高了學生在課外活動中練習體育的自覺性。

在鉛球教學時，我首先啟發學生進行思考：物理學上的初速度與物體飛行的遠度什么有關系？做拋物線運動的物體的飛行角度多少最合理？學生根據力學原理（物理中射程公式），很容易出回答v與S成正比關系，最適宜的出手角度為45°（由于出手點高于落地點形成地斜角，田徑理論中正確的出手角度是42°）。于是我沿著這個思路，接著問道：鉛球出手后運行軌跡也是一個斜拋運動。那么，我們在推鉛球滑步和最后出手時是快好還是慢好，出手角度多少最合理呢？學生很自然地得出出手速度越快越好，角度45°最適宜。由于學生從理論上了解和掌握了推鉛球的原理，所以在學習推鉛球的各種滑步技術時，自然性、積極性，以及動作的準確性都比以前有所提高，起到了舉一反三的效果。據統計，聽過運用這個原理講解鉛球投擲的學生，比未聽過這個原理講解的學生，對出手角度的掌握高出了30%以上。

通過幾年的教學實踐，我感到讓體育教學和知識相結合，有利于提高體育教育的科學性，讓學生不再是單純地模仿，從而激發更多的中學生立志體育事業；有利于調動那些文化成績好，但體育水平較差學生的積極性，引起他們對體育的興趣。同時，還可以激發學生努力學好文化知識，達到體育教學與文化知識相互幫助、相互促進的目的。

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