談如何培養初中生對生物的興趣

摘要：興趣是學習一切知識的動力，沒有了動力，沒有了激情，我們也就喪失了學習知識的基本能力。從某些方面來說，現今的教育制度限制了學生學習某門學科的興趣，原因很簡單，因為考試不用考。不用考的科目，學生自然就不會放太多的注意力在那門科目上，如此一來，學生學習這門課的興趣也就漸漸消失了。初中生物課就是一個典型的例子，因為生物沒有列入中考的行列，所以好多學生對生物學習沒有太大的興趣。那么，如何培養學生學習生物的興趣呢？本文筆者就此談談個人的體會與心得。

關鍵詞：興趣培養；教學多樣性

學生對課程的興趣的濃郁程度影響著多個方面，如課堂氣氛，學習成績，聽課效率等。同時，學生對某門課程的興趣也受諸多因素的影響。就生物而言，學生對教師的喜愛程度，教師授課方式的靈活度，生物實驗實際操作的頻率以及課程的重要性等，這些間接影響著學生對于生物的興趣。下面筆者就對此進行詳細的分析。

一、給學生留下一個積極的印象

很多時候，學生是通過對教師的第一印象去評價與分析某些課程的重要性和可學性的。教師是第一個帶他們進入這門學科世界的人，教師的積極性以及對待學生的態度就決定了學生是否喜歡這門課。首先，如果在教師踏進教室的時候，學生見到的是一個板著臉，很嚴肅的教師，那么，多數學生的第一反應就是教師不好，這個時候，他們對于學習這門課的興趣就已經喪失了一部分。其次，在課堂講課中，如果教師講話時不會面帶微笑，也不會先做自我介紹，那么學生肯定會覺得教師不好接觸，導致以后上課時都會小心翼翼，不敢去給予這門課熱烈的反應。最后，就是第一節課的尾聲，介紹這門課程，如果教師為了爭取時間而省略了這一步驟，直接進入正題，那就太不幸了。這樣學生就已經基本失去了學這門課的全部興趣，因為學生在接觸一門新的課程時需要有一個緩沖時間來適應從小學到初中的課程變化。所以說，在第一堂課、第一次見面時，教師應該表現出最和藹、積極的一面。

二、帶給學生全新的學習體驗

除了第一印象，還有更重要的一點，即教師的教學方法。如果教師的教學與學生的預期出現偏差，學生就會覺得無趣。那么，怎樣的教學方法才能引起學生的興趣呢？

1.無限擴大思維

無限擴大思維就是指教師用一些方法讓學生的思維不局限于課本。生物是一門自然科學，其中存在著無限的奇妙的東西，教師可以用趣味提問的方式將學生帶進生物的世界。例如，在每節課快結束時，留一個與課本無關的但很奇妙的關于生物的問題，在下一節課的開始，讓學生回答這個問題，并且給予相應的鼓勵。教師用這種方式教學，不僅能夠提高學生對生物學習的積極性，還能在潛移默化中讓學生學到更多的東西。

2.用實驗來教學

同樣是理科，生物的學習不同于數學，生物注重的是實際操作而數學注重的是理論學習。現在很多學校的實驗設備都不是很齊全，而且授課時間也不充裕，這導致教師在授課時往往將一些看似不太重要的實驗省略，他們并沒有意識到，親身體會是學習某些知識最好的方法。例如，在探究洋蔥表皮細胞的失水與吸水實驗中，學生親自做過實驗后，就會將“什么情況下失水，什么情況下吸水，失水過多后什么情況下細胞死亡”等問題的答案牢記于心，即使忘記了，回憶實驗操作，也能想起來。如果將這個實驗取消，留給學生的就是純理論知識，對于記憶力好的人，可能很容易記住，但是對于那些本來就記性不好的人，就不太容易長久記住這些知識了。

所以，在生物的教學中，教師要盡量將理論教學轉化為實驗教學，不僅能讓學生覺得新鮮，還能在某種程度上讓這門課變得通俗易懂，降低課程難度，從而提高學生學習信心。

3.實施多媒體教學

多媒體可以將一些難懂的、用文字表達不清的、沒有實驗能力的知識轉化為圖像、影音等數字化的知識，能幫助學生理解教學內容，擴大知識范圍，拓寬學生視野，從而激發學生興趣。但是值得注意的是，多媒體教學只是輔助教學，教師不能因為他的方便就忽略了他的不足。若教師每節課都用多媒體教學，不僅會讓學生失去對其的新鮮感，而且會讓他們變得不善于思考，不愛做筆記，久而久之，就成了一種惰性學習。

4.激發學生的競爭性

這里的競爭是良性競爭，是有利于學生共同進步的競爭。首先，作為教師，需要引導學生將競爭的想法帶到學習中去，這樣，他們就會對這門課有著很大的注意力，然后，就會在競爭中愛上這門課。那么，我們如何激發學生的競爭意識呢？下面我來說說自己的想法。

團隊之間的競爭是比較良性的，教師要將學生分到不同的團隊，然后，給每個團隊布置一個相同的任務。這個任務要和生物學習有關，可以是觀察花的成長，也可以是觀察鼠的生活習性等，要求是不能抄襲。最后，在規定的時間內看哪個團隊能將任務完成得最好，能獲得最后的勝利，且獲勝團隊中的每一個人都能得到相應的獎勵。這不僅能夠鍛煉學生的團隊意識，還能讓學生在團隊中發揮自己的長處，找到自己學習生物的價值。

三、提高生物在教育中的影響力

生物在初中教育中的重要性僅限于會考，會考過關就可以。如此一來，很多學生就不會將生物看得太重要，反而將他看成一種負擔，不會花太多時間去學習和研究他。如果生物在初中學習中的重要性提高了，那么，學生接觸生物的時間就會變多，對生物的了解也就更多，也就更有可能去喜愛生物這門課。當然，這是由教育制度決定的，制度的改革是需要時間的，我們只能拭目以待了。

《論語》中提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，學習的興趣在學習中的重要作用。本文筆者簡要論述了如何培養學生對生物的興趣，希望自己的想法可以被更多的人認同與分享。

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