如何培養初中生學習物理的興趣

摘要：初中物理教學是學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙。在初中物理教學中，培養學生對物理的興趣，調動學生學習的積極性，是提高教學質量的關鍵。可見，培養學生對物理學科的學習興趣是每個物理教師教學的重中之重。本文筆者結合自身的教學經驗，主要從以下四個方面對培養學生的學習興趣進行了詳細的探討，以期為廣大同仁的教學提供一些借鑒，從而更好地培養學生的學習興趣。

關鍵詞：初中物理；啟蒙；培養；興趣；關鍵；經驗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動力。一個人一旦對學習產生興趣，將會充分發揮他學習的積極性和主動性。從初中學生的心理狀態看，他們的學習活動最易從興趣出發，被興趣所左右。因此，在物理教學中，培養和激發學生學習物理的良好興趣，是調動學生學習的積極性和主動性，不斷產生強烈的求知欲，提高學習成績的有效途徑，也是物理教師在教學過程中最為重要的任務。那么，如何激發和培養學生對物理學習的興趣呢？下面筆者結合多年的教學實踐，談談自己的淺見。

一、精心設計物理練習題，培養學生的學習興趣

要使物理知識轉化為解答物理問題的技能，當然離不開一定的練習。但重復單調的練習，會讓學生感到枯燥無味，產生厭倦感。這就要求我們教師要根據學生的生活經驗和教材的內容，精心設計物理練習題，力求習題可以解釋或解決生活中一些相對簡單卻又非常常見的物理現象，用以激發學生對做物理練習題的興趣。

根據初中生好勝的心理特征，教師在練習中可以采取搶答的形式，看誰解答得又快又準確；或者針對某一物理知識，教師舉一例現象，讓學生盡可能多地列舉類似現象。例如，在教學了光的傳播知識之后，教師可以給學生出這樣一個練習：與影子的形成可以用同一物理知識解釋的其他光現象有哪些？舉例越多越好。然后，教師可以將學生所給出的答案全部板書在黑板上。在學生回答結束之后，教師再對學生的答案進行逐一分析，最后將不正確的去除，將所有正確的保留下來，并做適當補充。這樣不僅可以使學生掌握光的直線傳播這一物理知識，還可以讓學生盡可能多地掌握與之相關的物理現象。又如，在物理教學中，教師可以讓每個學生設法算出自己單腳和雙腳踩在水平地面上的兩種情況下對水平地面的壓強大小等，這樣的練習既有趣，又能較好地收到把知識轉化為技能的效果。

二、采用多媒體教育技術，培養學生的學習興趣

隨著科技的日新月異，多媒體技術也被廣泛地應用到教學領域。目前，大部分中學都具備了多媒體設備，廣大教師完全可以利用多媒體進行教學。對于初中物理教師而言，恰當地使用多媒體設備輔助教學，可以幫助學生利用多種感覺器官來認識和理解事物，同時也可以為學生創造一個民主、和諧的學習氛圍，有助于培養學生的學習興趣，激發他們學習的積極性，讓他們感覺到學習不再是一種負擔和累贅，而是一種很美的享受。因此，在物理課堂教學中，教師應該多采用多媒體進行教學，以增強教學的直觀性，培養學生的學習興趣，進而提高學生的科學素養和對物理知識的實際運用能力。

三、介紹物理名人和物理故事，培養學生的學習興趣

在物理課堂教學中，教師可以適當地介紹物理名人和物理故事，吸引學生的注意力，引起他們對所學知識的興趣。如每介紹一個新的物理單位（如牛頓、焦耳、安培、帕斯卡、伏特、瓦特等）時，教師可以把相應的物理學家的生平、成果介紹給學生，這樣的教學效果非常好。比如，在講阿基米德原理時，教師可以先向學生講述一個小故事：傳說兩千多年前，敘拉古王國的國王請人制作了一個王冠，他懷疑王冠中摻進了白銀，于是就請阿基米德幫忙鑒定。阿基米德苦思冥想許多天沒有結果，一天他在洗澡時看到浴缸里的水向外溢，頓時茅塞頓開，興奮地喊：“我找到了！我找到了！”終于，他成功地鑒定出了王冠不是純金制作的。那么，他究竟是怎樣鑒定的呢？學生急于想知道這個問題的答案，就此引發了對學習阿基米德原理的興趣。

四、合理組織各種實驗活動，培養學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。因此，要想培養學生的學習興趣，提高物理課的教學質量，最為關鍵的一環就是物理實驗。在物理教學中，教師可以利用物理課得天獨厚的條件，指導學生參與一些小實驗、小制作等，通過這些動手、動腦的實驗活動，激發學生的學習興趣。此外，教師還可以根據實驗室的設備條件，增加一些簡單、有趣的演示實驗，進一步提高學生的學習興趣。

例如，在探究浮力的大小與物體浸入液體中的深度有無關系的實驗活動中，教師可以要求學生仔細觀察金屬塊慢慢浸入水中的過程中彈簧秤示數的變化情況；再讓金屬塊繼續往深處移動，觀察彈簧秤示數的變化情況。經過兩次實驗對比，學生可以發現，當金屬塊浸沒在水中不同深度時，彈簧秤的示數不變，即受到的浮力大小不變。這就使學生進一步認識到浸沒在水中的金屬塊在深度增大時，雖然水對金屬塊的壓強不斷增大，但浮力的大小與排開水的多少有關，與深度無關。同時，由于這個結論是學生親自通過實驗得到的，因而學生學習的積極性非常高。

綜上所述，培養初中學生學習物理的興趣，是推動學生學習活動的心理動因。有了濃厚的興趣，就能變壓力為動力，變苦惱為享受，便會產生高漲的積極性和堅強的意志力，從而達到入迷的程度。因此，在物理教學中，我們要想方設法地運用各種手段和條件，提高學生學習物理的興趣，使學生學得主動、積極、扎實和有趣，并真正變成快樂學習、享受學習！

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