如何上好高三政治復習課

摘要：當前形勢下，高三政治教學面臨著許多矛盾和困難，如復習時間少，高考內容多，學生輕視政治課、缺乏學習的主動性和積極性等。因此，如何上好高三政治復習課至關重要。本文中筆者結合自身的教學經驗，就這一問題做了詳細的探討，以期為廣大同仁的教學提供一些參考。

關鍵詞：政治教學；復習：高考

進入高三復習階段后，課程內容已經全部學完。面對中學政治課眾多的知識點，多數學生認為自己已經學會了，卻不知道如何通過復習來加深對課程內容的理解和運用。作為教師，這時候的正確引導，將會對學生的復習效果產生很大的影響。筆者根據中學政治課的教學要求，同時結合學生的特點，總結出一套復習方法，具體如下。

一、明確考試要求，提高學習的針對性

在高三政治復習中，教師必須明確考綱考點，做到有的放矢，突出重難點，而不是“眉毛胡子一把抓”。就近幾年的高考試題來看，綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實，因此，教師在教學中應結合考點有針對性地指導學生復習，提高其復習的有效性。

二、狠抓基礎知識教學，夯實學生基礎

進入高三復習時，學生雖然已將基礎理論學過一遍，但普遍存在基本概念理解不深、含混不清，知識不成系統、不全面的問題。因此，在政治總復習開始后，教師首先要幫助學生夯實基礎，使學生熟練掌握基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，不僅知其然，而且知其所以然。為了達到這一點，教師應以課本為根本，弄清每一個知識點。對基礎知識的每一知識點的內涵和外延認真講解，使學生全面理解。其次，教師還可以將這些基礎知識做成問答題的形式，要求學生逐一回答，并整理成筆記，使學生充分理解概念、范疇、原理等基礎知識。再次，教師還要不定時地對學生進行基礎知識抽查，以此督促學生增加看教材的遍數，達到對所學基礎知識的鞏固強化。

三、在全面把握的基礎上突出重點

在學生打牢基礎知識的基礎之后，教師應指導學生抓重點。重點知識一般都是基礎的基礎，經常是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如，經濟常識中我國的基本經濟制度是整個經濟常識的重點，它是整個經濟常識的基礎，如何正確全面地理解這一制度，對整個經濟常識的復習有著至關重要的作用，同時也決定著學生對后面幾課知識的理解。再如，哲學常識中的“矛盾”概念，是哲學常識中的重點和基本概念，因為整個哲學常識就是培養學生科學的世界觀和辯證思維能力，而矛盾的觀點及分析方法就是培養學生的辯證思維能力，因此是哲學的重點。隨著社會的發展，政治課的重點每年都會有一些變化。為了幫助學生加深對這些重點知識的理解，教師應根據考試大綱的重點、改變點、新增點、熱點編制題目，編寫練習，幫助學生將重點與相關題目結合，便于他們對重要知識點的消化吸收。

四、強化循環復習，構建知識體系

在組織高三政治的復習教學中，教師應要求學生做好筆記，并根據知識間的邏輯關系和內在聯系，構建知識體系和知識網絡，以加深對知識的理解。特別是對單元模塊知識的串聯、架構。因此，在復習的過程中，教師要引導學生對每一單元的主干知識進行再加工和回顧，讓學生從學科高度和高考角度去重新認識知識、架構知識。比如，在講完政治生活第二單元后，教師可以針對政府的主干知識引導學生做總結，只要一提到政府就要想到政府的一串知識：性質、職能、責任、依法行政、接受監督及樹立政府的權威等。這樣，通過總結主干知識，使學生再一次復習了前面所學的知識。周而復始，學生對知識的掌握就會越來越牢固。

五、授之以正確的答題方法

在政治復習的過程中，教師應特別注重對學生答題方法的指導，規范學生答題。比如，筆者在實際的教學中將非選擇題的做題方法歸結為以下四步：一審設問（對象、方向、范圍、主體等）；二審材料，最大限度地從材料中提取有效信息；三是教材知識和材料的對接，挑選答案要點；四是規范書寫答案。四部解題法簡單明了還實用。除此之外，教師還應結合高考試題題型和平時的學生練習，為學生做出政治學科的題型總結，并給出答題的一般規律和方法。比如，如何科學解答“限定了具體答題知識范圍的題”“經濟生活圖表題”“措施類題”“意義類試題”等。

六、有效訓練，提升學生的答題能力

在高三政治的復習教學過程中，教師應強化練習題命題的質量，進一步培養學生的答題能力。對于復習配套資料上的同步練習，教師應堅持自己先做，之后從中篩選出具有代表性、兼具考查教材知識和學生思維的題，讓學生自主練習，最后教師再進行抽查。此外，教師還可以在學生復習完一個單元后精選出一小套單元練習題（主要是一些高考真題），包括12個選擇題，2—3個主觀性試題，要求學生定時訓練，同時教師對待這些單元檢測題，要做到全改全批，并給出分數。通過批改尋找學生失分的原因，如審題不仔細、書寫不規范、思維不靈活、表達不清楚、基礎不扎實、不能使用專業術語等，并針對這些問題對學生進行指導和糾正，從而強化對學生思維能力和表達能力的訓練與培養。

七、培養學生理論聯系實際的意識和能力

學習政治課的主要目的，就是幫助學生正確理解社會和對待人生。分析近幾年高考文綜政治試題，非常注重對學生靈活運用所學知識去分析實際問題、學以致用能力的考查。這就要求教師在復習中注重對學生理論聯系實際能力的培養。因此，在復習過程中，教師應要求學生多關注國內外時政的熱點，特別是具有長期關注價值的時政熱點，并學會將教材中的相關理論與時政熱點材料掛鉤，發掘熱點與知識點的隱性聯系。同時，在帶領學生復習的過程中，教師還應有意識地把熱點作為分析應用基礎理論的實例，以知識復習帶動社會熱點的學習，以分析社會熱點帶動知識復習。在對社會熱點系統分析的基礎上，不僅使學生掌握了時政的熱點，也培養了學生理論聯系實際的意識和能力。

總之，正確、靈活地運用多種多樣的復習方法，有利于調動學生復習的積極性，使學生對復習的內容逐漸系統化、條理化，直到深刻理解、牢固掌握、靈活運用。

參考文獻：

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