如何上好一節生物課

摘要：新課程改革要求減輕學生壓力，提高課堂教學效率，因此如何上好一節課成為了每個教師時刻要深思的問題。本文中筆者主要從備課、上課、課后反思三個方面就如何上好一節生物課進行了相關闡述，以期為廣大同仁的教學提供一些參考。

關鍵詞：備課；反思

在新課程改革的理念下，如何上好一節生物課成為了廣大生物教師亟待解決的一個問題。筆者在多年的教學實踐中積累了一些教學經驗，認為要解決這一問題應著力從以下幾個方面出發。

一、備課

一堂課是否精彩，能否達成教學目標，重要的是準備工作，即備課。而要備好課，筆者認為應從以下兩方面入手：

（一）備教材

在進行中學生物必修課程的備課時，教師必須通讀生物教材，了解生物課程的框架結構。如每單元內容在教材體系中的地位、作用及各單元之間相互關系；研究本單元教材的結構體系及其構成部分中每一課在全單元中的地位、作用及相互之間的關系；研究每課教材的結構層次，包括課文中的生物概念，生物原理的含義，生物圖表的內容、作用；怎樣由生物現象、生物事實提出問題，展開分析，引出結構。此外，教師在備生物教材時，還應學會超越教材，靈活運用，及時關注時代發展的新動向，吸收生動鮮活的素材，并及時整理、融合到自己的教學中，只有把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能，使學生得到充分的發展。

（二）備學生

由于每個學生的基礎不同，所以教師在備課時要從學生的實際情況出發，合理安排教學進度。如果一味地進行“一刀切”教學，那么，對于學習基礎較弱的學生來說就會完全聽不懂，從而失去學習興趣，當然也就無從談起學習效果。因此，教師在備課中要把學生放在第一位，根據學生的實際生活、學習情況和學校實際狀況，對教材內容進行靈活的處理，及時調整教學活動，創造性地使用教材。筆者認為，對于此環節可以采取由淺入深的方式，只要能一步步地將復雜的知識變得簡單易懂，那么學生在理解上就會容易得多；或是將抽象的變成直觀的，自制教具或是課件，以求讓學生能更好地理解和記憶。同時，教師在備課時還要及時了解學生的情況及學生的變化，利用網絡挖掘與教學內容相關的教育學資源，并從其他名師授課的資料中取長補短，讓自己的課堂更有生命力。此外，教師在備課中還要多備一些適合學生參與的教學活動，使學生從中獲得樂趣和成功的喜悅。做到這幾點，一堂課也就成功了一半。

二、上課

如果說備課是教師對一節課的教學規劃，那么上課就是對這一規劃的具體落實。在實際的教學過程中，如果教師只是對著教材與教案照本宣科，那樣的教學只會寡然無味，最終讓學生失去學習的興趣。事實上，生物與生活是息息相關的，很多知識點都源于生活，又用于生活。因此，在生物課堂中，教師如果能夠著眼于學生的實際，以學生的認知水平為參考，用生活中的現象來幫助學生理解課本的理論，不僅有助于培養學生學習生物的熱情，還可以提高生物課堂的教學效率。同時，在上課時，教師還要敢于挑戰教材和教案，若自己的所授與學生的所想有沖突時，不能馬上以權威的姿態去否定學生的意見，而要以豐富的情感，去激勵、鼓舞學生，通過課堂討論來探求答案。如果學生是對的，教師就要勇于承認自己的考慮欠缺并肯定學生的正確判斷，進而鼓勵學生積極思考，敢于說出自己的想法，真正讓學生成為學習上的“自主者”，而不僅僅是學習的“聽眾”。此外，在課堂教學過程中，教師還要激發學生的潛能以促進學生的學習，使學生始終保持注意力高度集中的狀態，不斷激發學生的求知欲，并引導學生積極開拓思維活動，實現教學目標。只有這樣，才能有效地創設課堂教學的多樣性，并從多樣化的教學體驗中總結出這一節課的最佳實施方式，使其成為最寶貴的教案資源，幫助教師上好每一節生物課。

三、反思

反思是教師以自己在實際教學中的體會和備課中的規劃為依據，對課堂中所做出的行為及由此所產生的結果進行分析的過程，是教師成長的核心因素。“沒有十全十美的一堂課”，為使每一堂課上得更好，教師就必須在每一節課課后靜心反思。反思自己一堂課的成功之處、失敗之處，反思教學過程中學生的獨到的見解，反思還能用什么其它方式突破重點、難點，反思某一習題是否還有其它解法，突破口是哪里。這些反思是對課堂教學的補充和完善，它可以改變教師的教學思路，提高教學水平。同時，對于教學手段的運用也要及時進行反思。教學手段運用恰當，能夠起到很好的成效，但如果運用不當也會成為一個敗筆，反而影響學生對知識點的掌握。例如，現在多媒體已走進了大多數教室，很多時候教師為了不寫板書，不檫黑板，喜歡用課件授課，既方便，容量又大。然而并不是所有的章節內容都適合用多媒體進行講學，如果教師生搬硬套，結果只會適得其反。而這些只有在從具體的教學反思中才能體會到，在反思中，教師可以將各個環節的實施情況、教學亮點、疑難問題、處理方式，以及學生的活動情況、課堂教學的成效等及時記錄在自己的備課本上，以備日后重新設計教案，這樣才能不斷完善課堂教學，揚長避短、精益求精。通過這樣的教學反思教師就能從中“挖”出“金子”，為下一輪的教學打下更好的基礎。

總之，在中學生物課堂教學中，只要我們廣大教師認真負責，抓好教學過程的每一個環節，吃透教材，把教改落到實處，課前認真備課，課堂發揮每一個學生的潛能，引導學生樂學、會學，并在課后勤于反思，就一定能在每一堂課上精彩綻放，取得最佳的教學效果。

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