如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性

摘要：課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革實施與推進(jìn)的主戰(zhàn)場，課程改革的首要目標(biāo)就是要提高教學(xué)的有效性。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師只有多鼓勵、多表揚學(xué)生，并運用多樣化的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，同時合理安排時間，注重個別輔導(dǎo)、做到因材施教，并借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)有效性；教法多樣化；信息技術(shù)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，課改的推行不但要求教師要吃透教材，還要有豐富的相關(guān)知識和良好的組織能力。只有這樣，才能在課堂上充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但掌握知識，而且學(xué)會認(rèn)知的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。這就要求我們的教學(xué)要注重提高“有效性”。“有效”主要是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)的“有效性”離不開教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)有效性既指如何教，同時學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)。從教師角度來看，教師的有效教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推動學(xué)生的個體發(fā)展。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效率，獲得學(xué)習(xí)成果，強化學(xué)習(xí)體驗。那么，怎樣做才能提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性呢？這是值得我們每一個信息技術(shù)教師思考的問題。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)勎覍μ岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點看法。

一、多鼓勵、多表揚學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生

一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)的終極目的。教師要在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)有效性的重要途徑。例如，在上機操作的過程中，有的學(xué)生由于平時接觸計算機的機會少，操作不熟練，總是出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。這時教師如果只是一味地責(zé)怪學(xué)生，學(xué)生就會很容易產(chǎn)生畏難和自卑的心理，從而更不敢大膽動手操作了。這樣不僅約束了學(xué)生實踐能力的發(fā)展，而且也破壞了師生關(guān)系。所以在信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點，尤其對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生我們更應(yīng)該多加鼓勵和表揚，從而幫助他們建立自信心，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、教學(xué)方法多樣化

信息技術(shù)相對于其他學(xué)科，有著自身的鮮明特征。首先對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，實踐操作能力的提升和理論知識的掌握同等重要。其次信息技術(shù)學(xué)科包含的內(nèi)容豐富，涉及面非常廣，但是其課時安排卻相對較少，學(xué)習(xí)的間隔周期較長。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師如果總是采用單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果會不錯，但長期下來，學(xué)生便會慢慢地失去興趣。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，采用一些形式新穎、引人入勝的教學(xué)方法是十分必要的。例如我們可以采用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，從而營造良好的教學(xué)氛圍。而對于那些比較簡單的知識點我們可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。適當(dāng)時我們還可以以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，這樣可以加強學(xué)生的團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。另外，我們在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時要難易適中，可以適當(dāng)布置一些具有挑戰(zhàn)性的的 “學(xué)習(xí)任務(wù)”。比如在學(xué)習(xí)“運動動畫——升國旗”這一節(jié)時，我們可以要求學(xué)生利用所學(xué)知識讓紅旗飄動起來，并為升國旗的場地添加一些“景物”，學(xué)生個個都躍躍欲試。還有在教學(xué)難掌握的操作時，教師要首先進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生明白正確的操作步驟，然后再讓學(xué)生去操作，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。例如，在教學(xué)計算機的組成時，我就拆開了一臺計算機，并對主機內(nèi)各個組成部分及其作用逐一進(jìn)行實物演示講解，從而讓學(xué)生對計算機的硬件有一個感官上的認(rèn)識。總之，我們只有針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

三、合理安排時間，注重個別輔導(dǎo)，做到因材施教

信息技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個突出特點就是動手操作量大，而我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中只追求進(jìn)度，而不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，只一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作地進(jìn)行快速練習(xí)，那就很容易出現(xiàn)學(xué)生當(dāng)時好像掌握了而課后又全部忘記的現(xiàn)象。要想讓學(xué)生真正地學(xué)會東西，數(shù)量不重要，關(guān)鍵在于質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，并要求學(xué)生珍惜有限的課堂練習(xí)時間，勇于嘗試。同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時做出評價，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率自然會提高。

信息技術(shù)教學(xué)的另一個突出特點是教師對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)量大，常常需要教師馬不停蹄地在機房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，并耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。如果教師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，就會有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺性較差的學(xué)生，越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不認(rèn)真進(jìn)行課堂練習(xí)，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生的個別性輔導(dǎo)，做到因材施教。

四、借助多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)強調(diào)學(xué)生的參與，強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了計算機多媒體的優(yōu)勢，把教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖表、動畫等多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式枯燥乏味的缺點，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)指法時，教師運用多媒體課件，能夠更清晰地講解如何進(jìn)行正確的指法操作。首先教師可以通過展示手指分工圖，來講解正確的手指分工，從而讓學(xué)生對雙手的分工有一個明確的認(rèn)識。然后教師再通過播放指法操作示范錄像，讓學(xué)生對正確的操作有更深的認(rèn)識。最后再讓學(xué)生去練習(xí)指法，教學(xué)效果會更佳。

信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提高，需要我們大家在教學(xué)中不斷探討新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷更新教學(xué)理念，不斷去創(chuàng)新，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果。

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