如何引導(dǎo)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

摘要：音樂是一種情感藝術(shù)，人民音樂家冼星海先生說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐。”可是，在實際的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，許多學(xué)生卻不喜歡上音樂課。我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂；當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂時，學(xué)習(xí)必然是一種享受。因此，我對小學(xué)音樂課堂如何實現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)進行了一些膚淺的探討，并提出了從聽、唱、演、樂、畫四個方面出發(fā)來引導(dǎo)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，希望能夠提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；效率；環(huán)節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強調(diào)小學(xué)音樂課教學(xué)要從美的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、追求美、并創(chuàng)造美。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，又是剛剛升入學(xué)校的孩子，愛玩還是他們的天性，所以教師要抓住他們的這個特點，讓他們盡量在玩的過程中去學(xué)習(xí)音樂，并且愛上音樂，讓音樂成為他們的好朋友。對此，在教學(xué)過程中，教師可以安排“聽、唱、演、樂、畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，這五個教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣、互相聯(lián)系的，且能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而有利于提高小學(xué)音樂課的教學(xué)效率。

一、用心傾聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)音樂的過程中首先要學(xué)會用耳去聽，所以在小學(xué)音樂課堂上教師首先要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，用心傾聽。人教版的音樂教材上也剛好安排了欣賞這一部分，意旨就在于讓學(xué)生初步學(xué)會欣賞音樂，感受音樂，體驗音樂。所以，在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，我在讓學(xué)生聽之前提出了一些問題，如在聽這部分音樂的時候，問小學(xué)生想到了什么，仿佛看到了什么，心情是怎么樣的。然后請學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真地聽，盡情的展開想象的翅膀翱翔。在回答的過程中，我則主張賞識教育，只要學(xué)生能夠說，并且符合音樂的情境，哪怕是一個音，我都會贊揚他們，并且鼓勵他們再加油。所以學(xué)生在上欣賞課的時候，都很注意用心傾聽，課堂紀(jì)律很活躍，也很愛回答問題。

二、盡情歌唱

這里我所說的盡情是用自己的感情去歌唱。在小學(xué)階段不宜過多地給學(xué)生講歌唱的方法和練聲，如果方法講太多，小孩子學(xué)習(xí)起來反而會厭煩，所以，我每次都是要求學(xué)生用最好聽的聲音、最自然的聲音去唱歌就是最棒的，學(xué)生很快就會認(rèn)真地唱。當(dāng)然，對于小學(xué)生來說，用感情完整地表達一首歌曲是有一定難度的，至少，在社會體驗這塊上是根本達不到的。所以，這就需要教師的正確引導(dǎo)。因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生唱好一首歌，表達歌曲里所要表達的情感，就是歌唱教學(xué)中最重要的一個問題。我的方法是用故事情節(jié)來帶動學(xué)生的情感。如在歌曲《小紅帽》一課中，我最開始不是讓學(xué)生聽音樂，而是講故事，盡量講得精彩點，學(xué)生才聽得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，感情才會隨之而來，你悲他亦悲，你喜他亦喜。到最后根本就不用告訴他們這首歌應(yīng)該怎么樣表達感情，學(xué)生自然而然就表現(xiàn)得很棒了。

三、游戲表演

表演可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、表現(xiàn)自我的能力。游戲是這個年齡階段孩子們的最愛，所以我抓住這個特點，在表演的過程中加入游戲，學(xué)生更是喜歡。《賣報歌》是一首多年來在校園內(nèi)廣為傳唱的歌曲，很多學(xué)生對它已比較熟悉。有一次在教學(xué)這首歌時，我讓學(xué)生進行表演唱，鼓勵他們進行歌詞創(chuàng)編。有些學(xué)生邊唱歌曲邊表演賣報，大家看了都樂了，一邊鼓掌，一邊笑，課堂氣氛很活躍。還有在學(xué)習(xí)《大鹿》一課時，我做了幾個頭飾，學(xué)生更是爭著來當(dāng)小動物。當(dāng)然，教師還要盡量讓每個學(xué)生都有上臺的機會，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，展現(xiàn)自我。在表演教學(xué)中，我還用了奧爾夫的手勢教學(xué)法，用手勢表達音樂，學(xué)生很感興趣，這也很容易幫助他們記住歌詞。

四、器樂演奏

器樂教學(xué)的不斷深化，不僅大大提高了學(xué)生的審美情操和審美意識，而且其潛在的智力因素也得到了新的開掘。一批又一批特長生的涌現(xiàn)，又使我們的器樂教學(xué)得到了社會的廣泛認(rèn)可和贊同。實踐證明，融樂理知識、演奏技能、音樂欣賞為一體的小學(xué)器樂教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個重要教育手段。這種寓樂于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起到不可估量的潛移默化的作用。

例如，在本學(xué)期，我開設(shè)了口風(fēng)琴課，學(xué)生很有興趣，而且演奏得也很好。通過這些，小學(xué)生掌握了很多器樂的演奏，還有很多同學(xué)提高了識譜能力。除了這些，我還自己做了幾件小樂器，每次在歌唱部分，我會讓學(xué)生上臺來為音樂伴奏，看誰是最棒的小樂器手。雖然學(xué)生演奏得不是很整齊，但是那份熱情卻是很高，仍然值得我去鼓勵。

五、如歌的畫

藝術(shù)是相通的。歌里有畫，畫里有歌。把一首歌用繪畫的形式表現(xiàn)出來，音樂則有了色彩，對于學(xué)生來說，這是一件有趣而又神奇的事。他們不但能夠歌唱音樂，聽到音樂，更能在視覺上看到音樂，這既拓展了學(xué)生的思維，讓他們有了一個廣闊的想象空間，更增加了他們對音樂的興趣。比如，在教學(xué)《美麗的大草原》這一課時，教師先不要教給學(xué)生如何來演唱這首歌曲，而是可以先讓學(xué)生靜靜地聽這首音樂，然后再要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，讓學(xué)生畫出自己聽到的、想到的大草原，這樣不僅拓寬了學(xué)生的思維，而且激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使學(xué)生在畫中學(xué)，在音樂中體會音畫合一的美的享受。

孩子的世界充滿了自由和快樂。無論是在生活中，還是在課堂教學(xué)上，我們都應(yīng)該用心去維護他們的自由，保持他們的樂趣。特別是音樂教師，更應(yīng)該利用好音樂學(xué)科所具有的情感特點去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生。如果學(xué)生不喜歡音樂課，音樂課在學(xué)生心目中沒有地位，那還談何音樂教育呢？如果音樂教師能夠使原來不喜歡音樂的學(xué)生喜歡上音樂，我想那應(yīng)該是我們音樂教育教學(xué)的最大成功。

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