如何提高學生的美術欣賞能力

摘要：當今藝術已經成為生活中的重要組成部分，面對生活中林林總總的美術作品，學生迫切希望能盡快提高自己的審美和欣賞能力。所以在美術欣賞課上，教師一方面要增加美術基礎知識的講解，另一方面還要采用一些新穎的教學方法才能抓住學生的學習興趣，使其能夠積極主動地參與到美術欣賞中來。本文對美術欣賞中要注意的問題進行了論述，希望能對學生美術欣賞能力的提高有一定的幫助。

關鍵詞： 興趣；創造性思維；基本知識與規律；文化情景

美術欣賞是人們運用自己的視覺感知與已有的生活經驗、審美知識等對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析、判斷的欣賞與鑒別的過程，是欣賞者再創造的心理活動，包括從藝術形象到審美形象的再創造。美術欣賞作為一種審美認識的活動，必然對欣賞者提出相應的條件和要求，需要欣賞者具備一定的美術方面的知識修養和欣賞能力。欣賞是培養學生感受力、想象力，擴大學生的眼界，豐富學生知識的手段。學生通過欣賞，能夠獲得美的感受，可以提高自身的鑒賞能力。那么，如何培養學生的欣賞能力呢？

一、美術欣賞能力的提高，需正確培養學生學習與欣賞的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”興趣是學習成功的秘訣，興趣是培養學生創造精神的原動力，是促進學生積極主動欣賞的內部動力。教師一味地講解知識或一味地讓學生去欣賞圖片，不注意學生的反應，其欣賞結果可想而知。教師在讓學生欣賞美術作品時，可以結合和被欣賞作品相關的理論知識，用最簡單的理論知識來向學生論述，從而可以使學生能夠聽得明白。同時教師可以將大量的和作品相關的故事情節穿插其中，使作品能夠具有一定的感染力，吸引住學生眼球，使學生能夠積極主動地去分析作品，這樣學生學習的興趣來了，慢慢地欣賞能力自然也就提高了。當然教師講課的個人魅力也是抓住學生興趣的一方面，這就需要教師個人不斷去研究，挖掘新的方法和故事，從激發學生興趣，提高教學質量。

二、美術欣賞能力的提高，需培養學生的創造性思維

在以往的美術欣賞中，往往是教師按照自己所學的知識和角度對作品進行講解和評述，而不去關注學生的理解和接納程度，導致最后教師只是講完了自己對作品的欣賞，而學生能不能理解教師卻不知道。在欣賞中，教師不能讓學生被動消極地接受知識，而應該讓學生積極主動地去創造，教師可以在欣賞過程中，進行引導，讓學生根據教師的引導來刺激和挖掘自身內在的想象力和創造力。在欣賞作品中，教師可以讓學生發揮想象力，根據自己的角度和理解來主動地講解作品，并且對于學生講解的內容，教師應加以引導，不能學生剛一講解就加以否定，這會打斷學生的創造性思維，會使其不再愿意參與到欣賞中。教師應注意培養學生的創新精神，注重學生的個性發展，使其能夠運用學習過的美術知識，創造性地以欣賞者的角度來解釋作品、欣賞作品。教師要想培養好學生的創造性思維，首先要求教師自己要認真備課，對于課堂內容要精心設計，采用新穎的方法教學，使美術欣賞過程由教師被動地欣賞作品的過程轉變成學生自己積極創作的過程。每個學生在欣賞作品時，觀察作品的角度都是不同的，教師不可以由于學生發表了不同的見解與看法，就將其抹殺，教師要接納和鼓勵不同見解的學生，使其能夠大膽地去想象和理解，這能夠使學生慢慢地形成創作性思維，并敢于講解給全體學生聽。教師的鼓勵可以激發學生參與的積極性和主動性，使其能夠以更大的興趣參與到更多美術作品的欣賞中去。教師在讓學生欣賞美術作品時，還應該教給學生欣賞作品的方法，培養其獨立欣賞作品的創造性思維，不要過于追求結果，這樣可以增強學生欣賞作品的興趣，使其在欣賞美術作品時，陶醉其中，發揮聯想，進行美術的創造性思維，從而提高其美術作品的欣賞能力。

三、美術欣賞能力的提高，需要學生掌握一定的美術基本知識與規律

美術基本知識包括美術史常識和一般的美術理論知識，不同的美術種類有各自不同的美學特性，須采取不同的欣賞方法去欣賞，才能獲得審美感受。如欣賞工藝美術，除了注意它的審美特性，還要注意它具有雙重性質：既是物質產品，又具有不同程度的精神方面的審美性。由于美術各門類具有各自不同的美學特征、工具材料和表現手法，我們必須掌握熟悉這些美術知識，才能真正體會美術作品的特殊美感和藝術魅力。

四、美術欣賞能力的提高需要欣賞者掌握較全面的歷史、文化知識

比如在欣賞一幅古代作品時，學生有時候聽不懂或看不懂，教師可先講解完這幅作品，然后告知學生其內在的歷史、文化知識，從而使學生明白，其他科目的學習對美術作品欣賞的重要性，美術作品欣賞不是孤立的，不能一味地為了欣賞而欣賞，欣賞作品時，應把作品放入到特定的文化情景中去。任何一幅美術作品都需要欣賞者在長時間的文化積淀中去理解，這就要求欣賞者要掌握較全面的歷史文化知識。教師在美術作品所提供的欣賞條件中應注意引導，舉一反三，觸類旁通，由此及彼，由表及里，由現象到本質，逐步深入地把握美術作品，培養和拓寬學生學習的思路，而不要一味的把學生的欣賞角度框死在一個模式中，只有這樣，才能讓學生取得欣賞美術作品的一定經驗，慢慢獲得對美術作品初步的欣賞能力。

總之，要想提高學生的審美能力應該從多方面入手。教育的任務不是簡單地把知識傳授給學生，它需要教師在講解理論知識的同時全方面地武裝自己，并促使學生在學習的過程中積極主動地的挖掘個人的潛能，創造自己的思維模式和解讀模式。只有使學生感受到鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能增強學生欣賞美術作品的興趣，認識作品的內涵；只有使學生真正掌握了分析作品的方法，才有可能使其從中受到啟發，獲得感悟。盡管教學活動的各階段和各層次都有不同的目的和要求，但都必須圍繞著以提高學生對形式的審美感知水平和對形式意味的直覺能力為宗旨，而對實際作品進行多層次的分析和審美評價，是達到這一宗旨的唯一途徑。因此，上好一節美術課就必須要讓學生擁有更高的審美欣賞能力，因此，教師要以提高學生的審美能力、欣賞能力為已任，使對學生的美育能更深入地滲透到教學中，然后利用形象生動的課題，層層展開，不斷地培養學生的獨立審美能力和評價能力，從而達到益智增識、提高文化修養和陶冶情操的目的。