增強國學素養(yǎng)對優(yōu)化幼專生音樂教育的功能分析

[摘 要] 音樂教育在幼兒人格培養(yǎng)和潛能開發(fā)等方面有著重要的作用，然而幼兒教師的音樂素養(yǎng)制約著學前音樂教育的水平和質量。因此，本文基于前人研究成果扼要分析了幼專音樂教育的相關問題，并探討了國學素養(yǎng)在優(yōu)化幼專生音樂教育上所發(fā)揮的作用，以期促進幼專音樂教育發(fā)展，為社會輸送優(yōu)秀的幼兒教師。

[關鍵詞] 幼專生；音樂教育；國學素養(yǎng)；功能；音樂素養(yǎng)

為響應黨的十七大提出的“弘揚中華傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園”號召，深入貫徹落實黨的十八大提出的“建設優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的重大任務，執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出的“加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育”的方針，幼兒師專院校應積極開展與國學教育相關的活動，努力探索建設國學特色的學前教育專業(yè)。在這種情勢下，提出了本文論題，以探討國學素養(yǎng)在優(yōu)化幼專生音樂教育上所發(fā)揮的作用和功能，以期為學前教師教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

一、優(yōu)化幼專生音樂教育的必要性和重要性

著名文學家雨果曾說過，“開啟人類智慧的寶庫有三把‘鑰匙’，一把是數(shù)字，一把是文字，還有一把便是音符。”足見，音樂對人發(fā)展的重要性。另外，美國心理學家?guī)鹏敿{曾說過，“一個孩子到四歲時，其智力發(fā)展了50%，另外30%到八歲時發(fā)育完成。”說明學齡前這一階段對人的成長十分重要。因而，對幼兒進行音樂教育，不僅利于挖掘幼兒想象力和創(chuàng)造力、發(fā)展幼兒聽力和記憶力，也利于陶冶幼兒情操，促進幼兒德育發(fā)展，對學齡前幼兒的成長有著極其重要的作用。音樂學科作為幼專生必修的一門學科，是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重要渠道和內容。然而，經過調研發(fā)現(xiàn)幼專生音樂教學中存在著許多問題，如課程設置不當、教學方式不妥，音樂理論過多，學習內容偏難等。最為關鍵的問題是由于受到西方音樂體系的影響，幼專生音樂教學仍“以學科為中心”，過于重視技能和技巧訓練，以致學生綜合能力較差。在這樣的教學現(xiàn)狀下，有必要對幼專音樂教學進行改革，適應學前教育事業(yè)發(fā)展需求，進一步優(yōu)化幼專生的音樂教學，滲透國學教育，使其具備較高的實踐技能、音樂素養(yǎng)和人文素質，進而成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

二、深化國學素養(yǎng)在優(yōu)化幼專生音樂教育中的作用和功能

所謂的國學素養(yǎng)就是通過對國學經典的研習，從而提高本人的內在涵養(yǎng)，并進而提升一個人的人生價值和道德水平。其實，國學素養(yǎng)是國學中傳統(tǒng)文化的人文教育部分，說白了就是人的素養(yǎng)教育、人格教育，通過修身養(yǎng)性孕育出真正的“人”。國學是一門研究中國傳統(tǒng)文化及學術的學問，包羅萬象，博大精深，是中華民族各種文化知識的載體，含有豐富的社會知識，為國人增強自我修養(yǎng)，提高知識層次，內練素質，外樹形象，提供了強大的精神動力和有效途徑。由于幼專生音樂教學中文化的缺失，加之幼兒素質教育的需求，必須加強幼專生國學素養(yǎng)教育。

1、明確音樂教育目標

由于幼專生音樂素養(yǎng)的教育沒有得到足夠的重視，以致培養(yǎng)出來的學生大多缺失一定的音樂素養(yǎng)。倘若想要改變這一現(xiàn)狀，學校必須對此給予高度重視，加大建設投入，明確音樂教育目標，才能開展有效的音樂教學活動。筆者認為，幼專院校音樂課程的培養(yǎng)目標應定位于“以職業(yè)需求為導向，培養(yǎng)幼兒教師的實踐能力和音樂綜合素養(yǎng)”，是教育對象在具備一定學前教育職業(yè)能力的基礎上，形成其在音樂方面的特長，成為素質和技巧兼具的高素質人才。具體而言，在音樂知識和技巧方面，要求學生必須掌握學前專業(yè)必備的音樂知識和基本技能，包括彈、唱、跳及為幼兒歌曲伴奏、幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力；在文化素養(yǎng)方面，通過音樂教育培養(yǎng)學生樂觀向上的態(tài)度，形成一定的音樂表現(xiàn)能力和鑒賞能力。

2、科學設置課程體系

就課程而言，幼專生音樂教學的樂理、視唱練耳、舞蹈、歌曲伴奏與編配、幼兒舞蹈編排都只有集體課，聲樂、鋼琴則是集體課結合個別課。不難看出，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的課程明顯偏少。為此，必須要重視整合相關課程，加大音樂素養(yǎng)課程的比例。例如，聲樂與童聲演（合）唱相整合、鋼琴與幼兒歌曲彈唱相整合、樂理與視唱相整合。將以上幾門主干課整合起來，不僅能夠讓幼專生掌握專業(yè)的音樂知識和技能，還有助于提高幼專生的綜合音樂素養(yǎng)。另外，加大選修課比例，這些彈性的選修課是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的主要途徑。例如，設置中國古典音樂欣賞課程、學習外國優(yōu)秀音樂教學方法課程等。

3、注重民族民間音樂教學的結合

學習國學，弘揚國學，已經成為國人共識，特別是在學校的素質教育中，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質，國學起到不可替代的作用。民族音樂是我國輝煌的傳統(tǒng)文化之一，含有豐富的國學素養(yǎng)。由于當前幼專院校音樂教學比較重視技能訓練，忽視了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，加之過于受西方音樂體系影響，對中華民族民間音樂教學不夠重視。幼專院校走出的學生大多從事幼兒教師工作，為人師表，有責任有義務傳承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化。因此，幼專院校音樂教學應注重與民族音樂文化的結合，幼專生既能掌握音樂技能和技巧，也能對我國傳統(tǒng)音樂有一定了解，利于培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)。

4、加強實踐環(huán)節(jié)

在實踐環(huán)節(jié)，主要應做好三方面工作。其一，增加課程見習環(huán)節(jié)和時間，確保專業(yè)課程教學中見習活動的各個環(huán)節(jié)，尤其是要保證音樂技能在幼兒園的運用方面的觀摩、體驗與總結；其二，加強社團、比賽等實踐活動，調動學生音樂學習的積極性，鍛煉學生的具體應用和表現(xiàn)能力；其三，加強教育實習和見習工作，做好實習和見習的管理。加強實踐環(huán)節(jié)的目的在于提高幼專生音樂知識和技巧的應用能力，使其在實踐過程中了解與掌握音律、節(jié)奏等構成要素。

5、改革教學方法

在素質教育體系下，幼專院校音樂課程要充分體現(xiàn)“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的現(xiàn)代教育理念，為學生創(chuàng)造平等、自由的藝術環(huán)境和氛圍，尊重學生的音樂興趣和實際需要，鼓勵學生參與合作學習活動，培養(yǎng)自主學習能力，引導學生大膽地進行音樂藝術表現(xiàn)和創(chuàng)作。為了做到這一點，需要改變以往的音樂課教學方法，靈活運用啟發(fā)式、探究式、體驗式、案例教學、現(xiàn)場教學、小組合作等多種教學方法，且注意相關課程的結合，利于培養(yǎng)幼專生音樂素養(yǎng)。例如，將聲樂和琴法課程結合在一起，聲樂課上學唱的曲目可以在鋼琴課上作為自彈自唱的曲目并加以指導和練習，使聲樂演唱技巧、鋼琴彈奏技能和音樂理論知識運用有機結合在一起，使學生綜合音樂素養(yǎng)全面提升。

6、注意教材建設

教材作為素質教育的重要信息載體，要給予高度重視。幼專院校音樂課程教材的編寫要遵循幾點原則：滿足社會和學生的需求；思想性和藝術性的統(tǒng)一；音樂知識技能與音樂活動相互滲透。音樂課是美育教育的重要途徑，教材編寫尤其要注意將富有美感的音樂藝術作品穿插在趣味性的音樂知識理論中，讓幼專生學到音樂技能的同時受到“美”的熏陶，促進個人發(fā)展。同時，以琴法為主編寫器樂教材，將音樂基礎知識與器樂作品鑒賞，鋼琴演奏技術與理論基礎含幼兒歌曲即興伴奏等結合在一起。

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作者簡介：樸虹燁（1970—），女，朝鮮族，黑龍江牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等專科學校高級講師，研究方向：音樂教育。