讓學(xué)生在愉悅的語文課堂中徜徉

[摘 要] 在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極進行愉悅教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過建立平等、和諧的師生關(guān)系、情趣橫生的教學(xué)內(nèi)容、合作探究的學(xué)習(xí)方式以及科學(xué)、公平的評價機制，讓語文課堂情趣盎然，異彩紛呈。

[關(guān)鍵詞] 語文；愉悅教學(xué)

在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)積極進行愉悅教學(xué)，所謂愉悅教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師運用適當教學(xué)方法和技巧，并把自己的智慧和風趣滲入到教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下接受知識，從而取得良好的課堂效果的教學(xué)。國內(nèi)外大量的心理學(xué)、教育學(xué)研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，并不完全取決于智力水平的高低，非智力因素如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、愛好、情感、意志力等直接影響到一個人整體心理素質(zhì)水平和事業(yè)的成敗。非智力因素的發(fā)展所激發(fā)的潛能在某種程度上可以彌補智力因素方面的不足，同時對智力因素的發(fā)展起到積極的推動作用。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，除生理方面產(chǎn)生較大的變化外，心理方面的變化更會對其成長過程產(chǎn)生不可忽視的影響。教師在其教學(xué)中應(yīng)利用情感、興趣、需要等非智力因素激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉快和諧的情感氛圍中獲得知識，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生感到上語文課是件愉快的事情。為此，我從以下幾個方面著手，實施愉悅教學(xué)：

一、建立平等、和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神才能給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對待每個學(xué)生，同時，教學(xué)中教師親切和藹的表情，幽默風趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺實現(xiàn)教學(xué)過程中默契配合的最優(yōu)化。顯然，教師愛學(xué)生所形成的良好和諧的師生關(guān)系是愉快教育的基礎(chǔ)。而愛更是一種力量，一種品質(zhì)，是愉快教育成功的前提條件。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲入一些充滿情趣的教學(xué)因素

實施愉快教學(xué)的重要前提在于喚起學(xué)生的興奮和愉悅。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們再選擇滲入一些新穎實用的東西。新穎奇特的東西，最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們探究的興趣。所以我們備課時就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插一些學(xué)生感興趣的新鮮信息在枯燥的知識傳授中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在講《喂──出來》這篇文章時，我就講了白色污染對地球造成的災(zāi)難，舉了一些例子，大部分同學(xué)都很愕然，也許對他們來說，他們以前從來沒想到過這個問題，他們吃驚了。我想這些內(nèi)容的滲進，除了會讓他們對課文有了更深的認識，對環(huán)境污染他們也會有自己的思考。

其次，教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化。老師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計和組織者，要善于充分挖掘生活資源，把有限的語文教學(xué)內(nèi)容，用于無限的生活情境之中。如在學(xué)習(xí)九年級上冊濟慈的《蟈蟈與蛐蛐》時，我知道我們農(nóng)村的孩子大多都見過蛐蛐，特別是男生，我先讓見過蛐蛐的同學(xué)先描述一下它的外形和特點，然后讓養(yǎng)過蛐蛐的同學(xué)再發(fā)言，這個環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達能力，同時又為學(xué)習(xí)新課文創(chuàng)設(shè)了愉悅氛圍，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其三 教師要對教學(xué)內(nèi)容加以選擇提煉，使紛繁復(fù)雜的知識內(nèi)容簡約化、精要化，達到“舉一反三”的教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)《童趣》這篇課文前，我先給學(xué)生講了我兒子小時候做過的一些有趣的事：有一次我們在郊外玩，碧綠的田野上遠處公路像一條盤旋著的玉帶，這時幾輛小汽車在其上穿梭而過，遠看像幾只小甲蟲，他一看便來了精神，跑著要去抓幾只“小汽車”來玩；還有一次他把手里的氣球放上天，并且還悄悄告訴我，他讓他們到云彩上去睡覺了。學(xué)生們聽了都笑了，我想他們一定也聽父母講過他們小時候做的可愛的事，看到把他們的思緒激發(fā)出來后，我讓同學(xué)自由發(fā)言說說他們小時候的事，課堂氣氛很活躍，同學(xué)們都爭相發(fā)言。我趁機引入課文中作者所記之童趣，這樣的課文的學(xué)習(xí)便水到渠成了。我又結(jié)合本單元的主旨：生命如此多彩和珍貴，要珍惜生活，珍愛生命，把一個難以講解的話題輕松攻破了。而后我布置他們放學(xué)回家后一定要和自己的父母長輩進行交流，讓他們講講你童年中有趣的事，回來再在班里給同學(xué)講一講，并寫作文《我的童趣》，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中既成功接受了親情教育又培養(yǎng)了正確的人生觀。

三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標要求語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)比老師的課堂講授接受的更快，經(jīng)過他們暢所欲言討論獲取的知識學(xué)生記得更牢固。而且通過合作探究的方式，讓學(xué)生學(xué)會與其他人交流，從而享受與別人分享成功的快樂。

四、評價上的新突破

愉快教學(xué)，要有相應(yīng)的評價方法，改革目前“一卷定分數(shù)”做法中存在的不足，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新性解決問題能力的考核，要設(shè)計靈活多變的考核方法，來檢查學(xué)生，進行綜合評價。學(xué)生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果；或者老師對學(xué)生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。對學(xué)生的標新立異、異想天開要加以保護；對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些獨到的見解，對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學(xué)生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，激發(fā)學(xué)習(xí)勁頭，都有著不可估量的力量。“你見解獨特”；“你真棒”；“你的想法很好！”……及時的鼓勵、贊揚像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能推動學(xué)生以更大的熱情投入下一次的學(xué)習(xí)活動中。除了口頭的表揚，最好能建立一個良性的評價機制，如設(shè)置小組積分，以提問有創(chuàng)意和見解有創(chuàng)新的小組為勝。勝利的小組可以獲得“最佳問題獎” ，讓學(xué)生從不同的角度提出問題，并且適當?shù)慕o于小小的獎勵（物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合，或者是一支筆、幾張白紙、幾支筆心或者是幾句鼓舞人心的話語，或者是一個動作、一個微笑的眼神），獎給那些最肯動腦子想問題的同學(xué)。獎勵雖小，但是卻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。因為哪怕是一只小小圓珠筆的獎勵，他們得到的卻是老師對自己的肯定。如此良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定能得到最大程度的提高。

五、教學(xué)手段的多樣性

教師不能只滿足于“一塊黑板、一只粉筆、一把直尺”的模式。模型、幻燈、錄音、錄象、實驗等都將使語文教學(xué)生動、形象，特別是計算機輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給語文教學(xué)帶來了新的活力。語文課堂教學(xué)，適當?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性；使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。如教《看云識天氣》一文時，我們可以通過信息手段展現(xiàn)云的千變?nèi)f化，通過圖片形象地展現(xiàn)了大自然的靜態(tài)、動態(tài)之美和無限情趣。從而對學(xué)生進行熱愛科學(xué)和熱愛大自然的教育。為了研究愉快教學(xué)，國內(nèi)外的專家學(xué)者都做了不少的研究，創(chuàng)造了不少式教學(xué)方法。像把游戲、想象、情境表演、巧設(shè)懸念、競賽激勵等應(yīng)于于課堂。愉快教學(xué)是個大概念。凡以學(xué)生全面發(fā)展為目的，而讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識、技能的教育教學(xué)方法，都屬于愉快教學(xué)。但我們還應(yīng)該堅持傳統(tǒng)的語文教學(xué)，讓學(xué)生多讀、多背、多些，再輔以各種愉快的教學(xué)方法，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中愉悅的成長。

語文課文多是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點來編寫的，我們應(yīng)借助課文本身的特點，學(xué)會“津津樂道”，讓學(xué)生上一節(jié)有樂趣的語文課。教學(xué)時既要注重“樂中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂”。作為一名中學(xué)語文教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計幫助學(xué)生不斷獲得語文學(xué)習(xí)上的成功，享受成功的快樂，從而建立“成功──快樂”的良性循環(huán)機制。

作者簡介：姜峰（1976—），女，現(xiàn)任教于沛縣張莊中學(xué)，中學(xué)一級教師。多年來從事語文教學(xué)。