促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文自主性學(xué)習(xí)

[摘 要] 最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡并努力實(shí)施自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。也就是在我們平素的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探索，去親歷，用心去品悟課文，獲得自己的體會(huì)。這樣才有益于學(xué)生的身心和知識(shí)的同步增長(zhǎng)。因此我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中必須務(wù)實(shí)的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)環(huán)境；探究實(shí)踐；自主評(píng)價(jià)；獨(dú)特體驗(yàn)

最新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡并努力實(shí)施自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。也就是在我們平素的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去探索，去親歷，用心去品悟課文，獲得自己的體會(huì)。這樣才有益于學(xué)生的身心和知識(shí)的同步增長(zhǎng)。因此，我們教師必須更新教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生真正做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，使我們的語(yǔ)文課堂生機(jī)盎然、活力四射。現(xiàn)筆者談?wù)劥譁\的做法：

一、努力營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生參與的熱情迸發(fā)

從平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察可發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生非常渴望在教師的指引和關(guān)愛(ài)下通過(guò)自己的研究、探索，成為一個(gè)發(fā)明者。對(duì)此，教師應(yīng)勇敢的走出“師道尊嚴(yán)”的誤區(qū)，把自己當(dāng)著學(xué)生求知的領(lǐng)頭人，多采取合理的激勵(lì)策略去鼓舞學(xué)生探索的勁頭和欲望。這樣才能使學(xué)生的主體意識(shí)和教學(xué)民主得以真正的實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生感受到老師心中、眼里有他們，才能感到課堂的溫暖，才會(huì)覺(jué)得心理、學(xué)習(xí)都是安全的，從而膨脹參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。

二、引導(dǎo)探究實(shí)踐，構(gòu)建體驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵靠其自身在認(rèn)知和求知的實(shí)踐中主動(dòng)構(gòu)建。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出要把探究、體驗(yàn)作為課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。但小學(xué)生由于身心和知識(shí)儲(chǔ)備等原因，要想使他們的探究學(xué)習(xí)有效果、有收獲，我們就必須對(duì)他們進(jìn)行必要的幫扶，幫助他們找到可操作的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略。如，教學(xué)蘇教版《愛(ài)之鏈》一文時(shí)，課文的第二部分講了喬伊無(wú)償幫助老婦人修車(chē)的經(jīng)過(guò)。我讓學(xué)生緊扣喬伊的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、思考、體驗(yàn)等方式，為學(xué)生營(yíng)造出能深入細(xì)致的思考和自我體驗(yàn)的時(shí)間和空間，從而體會(huì)喬伊的樂(lè)于助人。此時(shí)，我提出了一個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)桃辽钤鯓樱磕闶菑奈闹心男┑胤娇闯鰜?lái)的？讓學(xué)生展開(kāi)探究，真可謂“一石激起千層浪”，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上一段落，以及與同伴的互助探究，明白：?jiǎn)桃辽畈⒉桓挥校踔练Q(chēng)得上貧窮。此時(shí)，我讓學(xué)生組織討論：?jiǎn)桃吝m當(dāng)收取老婦人的修車(chē)費(fèi)用，可不可以？通過(guò)討論，學(xué)生明白了喬伊樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。而當(dāng)老婦人打開(kāi)錢(qián)包，準(zhǔn)備給錢(qián)時(shí)，喬伊的表現(xiàn)是什么？通過(guò)抓住“喬伊愣住了，他從沒(méi)想到得到錢(qián)的回報(bào)”，他這么做的原因，是因?yàn)樗郧霸诶щy的時(shí)候，曾得到別人無(wú)償?shù)膸椭４藭r(shí)，順理成章地理解課題“愛(ài)之鏈”的含義。因?yàn)閯e人曾把愛(ài)傳遞給喬伊，所以，他現(xiàn)在又把愛(ài)傳遞給別人。愛(ài)的鏈條無(wú)限延伸。由于我為學(xué)生營(yíng)造了探究體驗(yàn)的平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、再現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程。從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、加強(qiáng)自主評(píng)價(jià)，深化探究體驗(yàn)

為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新，課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是必不可少的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。”可見(jiàn)，評(píng)價(jià)不再是教師的專(zhuān)利。教學(xué)中教師放棄評(píng)價(jià)的專(zhuān)利，讓學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣性。這既有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。例如在執(zhí)教《船長(zhǎng)》一課，在學(xué)生讀悟哈爾威船長(zhǎng)的命令之后，請(qǐng)三位學(xué)生分角色朗讀船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、奧克勒大副之間的一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)。學(xué)生讀后引導(dǎo)其它學(xué)生對(duì)他們的朗讀情況加以評(píng)價(jià)。一位學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)時(shí)的情況是危急的，語(yǔ)速應(yīng)讀得再急促點(diǎn)！”我及時(shí)肯定這一見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，當(dāng)我再請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗讀這段話(huà)時(shí)，學(xué)生讀得很有感情，給人以身臨其境的感覺(jué)。可見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體時(shí)，學(xué)生更加自信，學(xué)習(xí)效率更高。當(dāng)然，在教學(xué)中，同樣也離不開(kāi)教師的鼓勵(lì)或點(diǎn)撥、啟迪。

三、珍視獨(dú)特體驗(yàn)，完善自主探究

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育過(guò)多地注重接受性學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自主性，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)了沒(méi)有創(chuàng)新精神的人，就如同工廠(chǎng)加工出的整齊劃一的產(chǎn)品。學(xué)生是活生生的人，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)興趣不同，對(duì)課文的體驗(yàn)和感悟也就不同。在教學(xué)中教師應(yīng)珍視獨(dú)特體驗(yàn)，合理引導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，要讓課堂教學(xué)始終充滿(mǎn)著生機(jī)與活力，作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須運(yùn)用先進(jìn)的教育理念作為指導(dǎo)，讓自主探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)進(jìn)入每一個(gè)課堂，優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖成全等編著.《有效教學(xué)》.遼寧.遼寧師范大學(xué)出版社.2006.

[2]李志成等主編.《基礎(chǔ)教育課程改革百問(wèn)》.蘇州.蘇州大學(xué)出版社.2003.

[3]《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京.北京師范大學(xué)出版集團(tuán).2012.

作者簡(jiǎn)介：周靜（1977—），女，江蘇省鹽城市王港小學(xué)，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。