網(wǎng)絡語言與中小學生作文教學

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，人與人之間聯(lián)系越來越依靠網(wǎng)絡，網(wǎng)絡語言也就應運而生。現(xiàn)在很多中小學生也成為網(wǎng)民，網(wǎng)絡語言在中小學生里很有市場。在目前的網(wǎng)絡交際中人們可以盡情的展示自己的個性和想象力，在外來約束較小的情況下更有有利于發(fā)揮自己的語言天賦，這就讓網(wǎng)絡語言更加的簡潔、形象、詼諧。這種詼諧主要表現(xiàn)在一些青少年網(wǎng)民身上他們會使用一些反語、疊音、諧音等修辭手法，這樣就讓網(wǎng)絡語言具有更強的幽默與諷刺意味。網(wǎng)絡語言在豐富日常語言的同時，也給我們中小學的語文教學帶來一定的影響特別體現(xiàn)在作文上。所以我們要對學生的網(wǎng)絡用語進行適當?shù)囊龑В寣W生能合理運用網(wǎng)絡語言，給我們的中小學語文作文增添更多的色彩。

[關鍵詞] 網(wǎng)絡語言；特點；影響；合理引導

一、網(wǎng)絡語言的定義及特征

網(wǎng)絡語言從廣義上說可以這樣劃分：一是與網(wǎng)絡有關的專業(yè)的用語，如：病毒、硬件、軟件、防火墻等，這些主要是在專業(yè)人員內(nèi)部使用；還用一類就是在網(wǎng)絡聊天中經(jīng)常使用的語言，如：MM、杯具等等，這些大多出現(xiàn)在網(wǎng)絡聊天中。另一類是網(wǎng)絡交際中常用的詞語，如斑竹、MM之類，主要用于網(wǎng)絡聊天及網(wǎng)絡交際。本文要討論是指后一類。

網(wǎng)絡語言具有如下的特征：（1）形象生動、語言幽默充滿人情味；（2）有創(chuàng)新讓人眼前一亮；（3）語言簡潔精練；（4）語言不夠規(guī)范，隨意性比較強。

二、網(wǎng)絡由于給中小學生的作文造成的影響

由于網(wǎng)絡用語的新奇、古怪、沒有約束等特征，剛好能夠符合中小學生的心理要求，因此網(wǎng)絡語言在中小學生中的傳播是非常廣泛的。這就必然造成影響，這種影響有正面的也有負面的。

1、正面影響

網(wǎng)絡由于在一定程度上可以提高學生的表達能力，對于學生在語言上的創(chuàng)造性表達具有積極的推動作用。很多的學生覺得網(wǎng)絡語言在運用的時候網(wǎng)絡更加的方便、更加簡潔、充滿幽默感，在日常的作文中網(wǎng)絡用語的不時的出現(xiàn)，在很多時候的確讓老師眼前一亮。如有學生這樣比喻“我鄰居的小伙伴在和我們一起做游戲時，就想一臺286的電腦一樣，常常內(nèi)存不足，反應緩慢”這種表達非常生動形象，非常新穎貼切。

在過去的語文課上教師是絕對的權威，學生在課上只是被動的去接受，這怎么可能讓學生去改造和創(chuàng)新呢。而在網(wǎng)上比較的自由，沒有教師的壓力，也沒有傳統(tǒng)的寫作要求，或者讀者的局限，學生的思維可以隨意狂奔，自由的發(fā)揮。其實這樣就算學生的創(chuàng)新是失敗的，或者是不被大家所認可的，他們都是語言運用的實踐中得到適當?shù)腻憻挘矊φZ言的表達有一定的提高作用。語言表達本來就應該有一定自由空間、與眾不同，學生在傳統(tǒng)的語言與網(wǎng)絡的語言中可能能發(fā)現(xiàn)一個結合點，從而形成一個不一樣的語言風格。

2、負面影響

當然網(wǎng)絡語言也不是都是優(yōu)點，它也存在一定的負面影響，這主要體現(xiàn)在會產(chǎn)生一種不健康的漢語學習的態(tài)度，讓學習養(yǎng)成一種不正確的漢語學習習慣，會在一定程度上影響學生的思維發(fā)展。

還有，網(wǎng)絡語言一般都是只追求創(chuàng)新追求快捷，對語言運用的規(guī)范不怎么講究，導致很多的錯字、別字、新詞語你還沒退場，新的又被創(chuàng)造出來，讓人有點應接不暇。而中小學生基本上還處于沒有完全成熟的階段，他們的判斷能力和辨別是非的能力還比較差，對網(wǎng)絡語言比較好奇，喜歡模仿，這樣長期下去必然會讓他們的年輕的心變得浮躁，從而認為語言的規(guī)范與非不是很重要，可以任意的編造。、

三、認真引導，轉化為優(yōu)勢

雖然網(wǎng)絡語言有很多的不足，但是當今社會網(wǎng)絡的推進，使這一語言成為時代的大勢所趨。所以教師不能對它一味的拒絕，也不能全部接受，而應該適當?shù)囊龑ё屗鼮槲宜茫寣W生能從中吸取精華，去其糟粕。

1、對網(wǎng)絡用語深入了解

網(wǎng)絡語言是時代發(fā)展的一個獨特的語言現(xiàn)象，作為這個時代的語文教師要對其深入的進行了解。教師首先要能認清網(wǎng)絡語言的正面和負面的影響，不能直接就進行批判和抵制，不然會讓學生與教師的距離更遠，代溝更深，從而影響我們的語文教學。所以語文教師要能利用網(wǎng)絡語言的具有創(chuàng)造力、生動形象等優(yōu)點來進行引導，這樣學生接受時更加的樂意，也與此同時給學生以榜樣作用，也能讓學生比較正確的看待網(wǎng)絡語言的師范和引導作用。

2、對網(wǎng)絡用語進行正確的引導

很多學生在網(wǎng)絡語言的運用時可能就是出于好奇、好玩的心理，甚至是為了顯示自己的與眾不同。所以教師要能夠在看待網(wǎng)絡語言上進行正確的引導，要讓學生有正確使用網(wǎng)絡語言的心理，不能隨意的跟風，要學會自我控制。可以在課上舉行一些優(yōu)秀文章的誦讀競賽，讓學生在優(yōu)美的語言中養(yǎng)成好的語言表達習慣。

總之，在網(wǎng)絡語言的運用上既要合理使用，也要注意不能過度，這里的度既指在使用數(shù)量上的限度，也指在使用頻率上的限度。所以教師可以在作文的教學中多多的引導，并且能把一些網(wǎng)絡語言中積極的部分借用到我們的學習生活里。這樣就能夠讓生生、生師的關系更加的融洽，交流更加的順暢，從而促進學生作文水平的提高。

參考文獻：

[1]盧孟君《學生作文中網(wǎng)絡語言問題透視》《小學教學》2007年23期.

[2]李文明《網(wǎng)絡語言對小學高年級學生作文的影響》《新課程學習》210年10期.

作者簡介：莊靜（1984—），女，江蘇省宿遷市湖濱新城井頭中心學校，研究方向：語文。