也談中學歷史教學的意義

當今，無論社會還是學校普遍存在“重理輕文”的現象，尤其是忽視歷史教育在中學生成長中的地位，這就導致現在不少中學生出現了歷史意識、責任意識、愛國意識淡薄的不正常現象。歷史教學的意義究竟何在？作為歷史教師，首先要弄清楚這個問題，否則就無法對歷史教學形成正確的認識，就容易讓歷史教學變得盲目而被動。須知，史學乃學問之先，道德之宗，愛國之源。我們只有了解歷史教學的意義，好好地挖掘、利用歷史學科的有效資源，才能為提高中學生的綜合素質而盡到自己的責任。

1.歷史教學是道德教育的重要支撐

自古以來，歷史便承擔了彰善癉惡、革故鼎新、察古鑒今、警醒世人的任務。可以說，史學是一部挖不完的道德教育教材，它通過對歷史人物的褒貶評騭，使英雄豪杰、仁人志士流芳千古，而使獨夫民賊、宵小奸宄之徒遺臭萬年。歷史教學的道德教育，正是通過飽滿的人物刻畫、發人深省的事跡描述、振聾發聵的道德評判，使得正義與邪惡、善良與丑陋如一面鏡子清晰地呈現在學生面前，具有很大的說服力和震撼力。我們要發揮歷史教學在學生道德教育中的作用，為中學生樹立正確的人生觀、價值觀提供良好的支撐。

2.歷史教學是愛國主義教育的重要途徑

列寧說過“忘記歷史等于背叛祖國”，歷史教學可使學生了解祖國輝煌的歷程，了解國情，是對學生進行愛國主義教育的起點。因此，在歷史教學中，首先，教師要讓學生了解祖國燦爛悠久的文明，這有助于提高他們的民族自豪感和歸屬感。只有對祖國歷史深刻了解，才能談得上愛國之情。其次，要教育學生以天下為己任。歷史上一些仁人志士憂國憂民，心系天下，甚至為了國家、民族而拋頭顱、灑熱血。他們的愛國之舉，無一不是歷史大書特書的對象。通過歷史教學，可以讓學生感受先賢的奉獻精神，這對于提高學生的愛國意識具有很大的促進作用。特別是中國近代史教學，是進行愛國主義教育最有力的途徑。整個一部近代史是中華民族的災難史，是列強的侵略史，也是中國人民的反抗史、探索史。通過歷史教學，可以激起學生對外來侵略者的痛恨和對祖國人民的熱愛，可使學生自然升騰起振興中華、奮發向上、勤奮讀書、報效祖國的強烈感情。

3.歷史教學是培養民族意識的重要依據

我國是個多民族的國家，樹立正確的民族意識，關系到各民族的融洽發展和社會主義事業的興旺發達。民族意識內容十分廣泛，主要包括民族認同感和民族平等意識。①民族認同感。所謂民族認同感即每個民族都認為自己是中華民族不可分割的一部分，每個民族都是國家的主人。中華民族是個大家庭，各民族相互融合、取長補短，共同創造了燦爛的中華文明。這種民族認同感可以進一步強化中華民族心理上、文化上的內聚力。②民族平等意識。正因為每個民族都是中華民族大家庭里的一個平等的主體，是中華民族大家庭中極其重要的一員，所以各民族應該平等相處，相互尊重。我們每一位公民，必須正視民族關系，增強民族意識，做維護民族統一的堅定支持者，做促進民族友好的積極參與者。我們要在平時的歷史教學中理論聯系實際，采用靈活多樣的教學方法，讓中學生在學習歷史過程中獲得正確民族意識的情感體驗，讓學生從小牢固樹立平等、尊重和團結的民族意識。

4.歷史教學是培養中學生優秀人格的重要載體

在古代，人們所接觸最多的是經學和史學，以及以史學為素材的文學作品。這些史學著作和文學作品所宣揚的精神品質直接或間接地影響到當時人們的人生觀和價值觀，影響到人們的思維模式、行為方式，也培育了中華民族所特有的優秀人格。這些優秀人格主要包括堅忍不拔、關心國家、講究奉獻、求真務實、腳踏實地、謙虛敬慎、不斷自省，等等。這些優秀人格，如果通過歷史教學為廣大中學生所繼承發揚，無疑對于完善中學生人格、矯正他們的不良人格具有很大幫助。優秀人格的培養是當今中學教育所急需的，因此，我們應該好好地利用史學在培養中學生優秀人格方面的功能，發揮以史育人的獨特教育作用。

（作者單位：廬江縣廬江中學，安徽 廬江，231500）