中等職業學校的班主任管理工作

[摘 要] 中等職業學校，有其特殊的群體和環境，在教育過程中，面對的學生素質各異、心態各異，給中職學校的班主任工作帶來了困難。尤其學生的儀容儀表這個老大難問題，對于每一個職業學校的班主任來說是一個挑戰。這就要求更多的班主任老師需要轉變觀念，理性地認識新時期職業教育學校的班主任工作。

[關鍵詞] 儀容儀表；心理美；班主任工作

在中等職業技術學校，對于很多班主任來說，學生的儀容儀表是一個老大難問題，就頭發一項來說，太多的學生是“眼朦朧、耳朦朧”，一方面是學校天天檢查、點名、曝光、評比扣分……而另一方面是學生的抵觸、“修修補補”，像亂草般的頭發往往是“野火燒不盡，春風吹又生”。只是苦了夾在中間的班主任，兩頭受氣。為什么會產生這樣的問題呢？

我想首先是美的觀念產生偏差，艱苦樸素作風蕩然無存，攀比之風日趨嚴重。

一、學生心中的美

現在的學生以“新潮”為美。他們追求衣著打扮。女生戴首飾、燙發現象普遍。我們甚至都有這樣的看法：教師打扮還遠遠不如個別學生成熟。當然愛美之心無可厚非，但如果超出一定的限度，刻意雕琢、粉飾、矯揉造作就屬不正常了，把少男少女自然之美、青春氣息全淹沒于所謂“新潮”之中，在他們看來男生留長發是很“酷”的，女生留一大把頭發在額前是很“時髦”的，書包幾乎掉在了地上是很“個性”的，褲子寬的幾乎可以成為麻袋是很“流行”的，可作為一個美術老師的我看來，真的是一點也覺察不出美在哪里？

二、出現這種認知偏差的原因

1、部分中職學生缺乏學習的興趣和耐心

他們不愿意下苦工夫實實在在地學習真本領，而是癡迷于穿著打扮、攀比時髦，對學習沒有興趣和耐心，總想圖輕閑，走捷徑，敷衍了事，不懂裝懂。行為動機、社會責任感在某些學生的內心世界呈畸形發展。

2、家庭教育存在不容忽視的問題

不少家長把孩子送到學校，就算完事，徑自去上自己的班，掙自己的錢，修自己的“長城”（玩麻將等），孩子成績好，那是自家孩子有本事；成績不好或表現欠佳，則抱怨老師沒教好，把自己完全置于指手劃腳旁觀者的位置。還有，社會的轉軌也給家長巨大的心理壓力，導致現在的家庭教育容易出現一些變異和偏差：

1.殘缺不全型。在這些家庭中，其直接監護人的失去或不完整狀態以及隔代親情的溺愛，使學生的家庭教育弱化或者干脆出現真空狀態。

2.放任自由型。有的學生家長忙于做生意或應酬，他們無暇顧及子女的學習。有相當多的家長對子女教育采取放任不管的態度，他們不關心、不過問，或很少和子女溝通交流，一切任其自然發展。如此扭曲的家庭教育環境，給學生的心理發展必然造成不同程度的影響。他們容易形成自卑、逆反或放縱和報復等不良心理，表現在行為上就是注重穿著打扮、攀比時髦，失去了對學生儀容儀表的正確理解。

3、社會對學生的影響

如今的社會已經不再是從前那個只穿綠軍裝、“藍的卡”的年代，在電子信息技術日益發展的今天，對于每一個學生來說能最快接受信息的途徑莫過于網絡和電視媒體，這些傳播途徑讓我們的中職學生看到了很多的信息，這其中有積極的，也有消極負面的，恰恰就是這些負面的東西很大程度上影響了學生的正常發展，所謂“另類”，所謂“非主流”。我曾經試圖問過很多學生，你們怎樣解釋你們崇尚的“非主流”，他們中沒有一個可以準確的給這個詞下一個定義，可這個詞匯又來自于哪里呢？答案很簡單：網絡。那么試問我們的學生在認知能力還未達到完全分辨是非的時候，他們很容易就接受了這樣的“新事物。”恰是這些“新事物”導致學生崇尚“個性”、追求“時髦。”

三、中等職業學校班主任管理工作的有效途徑

1、班主任要架設起溝通家庭教育與學校教育的橋梁

班主任要積極主動地擔負起與家長交流、溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念的責任，幫助家長走出教育誤區，和家長們共同唱好校內外“一臺戲”。家庭是未成年人生活時間最長、最重要的環境，作為班主任，應該告訴家長，父母要多與孩子交流溝通，多激勵他們，對他們的不足要有充分的耐心，同時調節自身的教育心理，更新自身的教育觀念，不以過高的期望向孩子施壓，家長應努力創造一種與孩子的發展，與現代社會融洽、合拍的家庭文化氛圍。從而培養起學生健康的心理和適應學校、社會的能力。

2、引導學生正確認識社會不斷向前發展的主流

社會是在不斷向前發展的，在日趨發展的今天，出現了很多的新事物，例如：電腦游戲、QQ聊天等等。在網絡中他們可以得到認同，而在現實生活中家長、老師給予的壓力、批評使他們得不到認可，這樣一來，形成了巨大的反差。因此，不論作為家長還是教師都應該正確引導學生理性地認識“新事物”，除此以外我們還應該尊重學生的心理特點，在家長和教師的正確指導之下上網，或者可以適當控制學生上網的時間，同時在學習和生活中多給予他們一些鼓勵和表揚，而不是一味地去抑制他們。

在職業教育過程中，我們不能只關注分數，更要關注學生心理健康，要能深入學生群體之中，走進他們的生活，去發現和影響一個個真切的生命，達到彼此的相識相知，在不斷的心靈互動中達到理解。對有問題的學生，要冷靜關注，適度介入，給孩子指明方向，給孩子一片自主發展的空間。讓學生在一種自由的精神狀態下，正確的個性得到張揚。

班主任工作直接關系到民族的未來，關系到能否培養一大批合格人才的問題，班主任應該像把剪刀，剪去學生思想上的斜枝岔條；應該像根繩子，既是扶手又不能捆住學生的手腳；應該多才多藝，心胸寬廣，甘于平凡，樂于獻身；更應該注重研究時代特色，與時俱進，研究新形勢下學生個性特點與心理指向，接受新的挑戰。

作者簡介：郭錦華，江蘇省張家港工貿職業高級中學，研究方向：教育學。