《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與反思

摘 要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)既重視理論基礎(chǔ)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這門(mén)課的重中之重。如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的提高是每一個(gè)老師值得深思的問(wèn)題。筆者對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了一些有益的探索，本文就此問(wèn)題談幾點(diǎn)自己的反思。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)既重視理論基礎(chǔ)，又強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是這門(mén)課的重要組成部分，它不僅能對(duì)理論部分的教學(xué)起到較好的輔助效果，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中的重要作用，改革教學(xué)方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段，從而有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

1 《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾點(diǎn)不足

1.1 教學(xué)方式簡(jiǎn)單，形式單一

當(dāng)前，在開(kāi)展《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師先講解主要步驟和方法，有的教師還會(huì)先給學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)多數(shù)情況下都采用模塊化的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)箱，只需要清楚地記得電路該如何連接。長(zhǎng)此以往，學(xué)生并不能體會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的，也無(wú)法掌握實(shí)驗(yàn)反饋的理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ矡o(wú)法提高。

1.2 陳舊性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)多

很多學(xué)校在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)未能與時(shí)俱進(jìn)，選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為陳舊，甚至很多內(nèi)容已經(jīng)隨著電子技術(shù)的發(fā)展被淘汰掉，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少先進(jìn)性。同時(shí)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占了課程的大多數(shù)，只有為數(shù)不多的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在教學(xué)中。比如，在低頻電路部分的實(shí)驗(yàn)安排中，幾乎所有實(shí)驗(yàn)都是對(duì)電路的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只需要按照要求進(jìn)行，而缺少了對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的思考，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 缺乏及時(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核時(shí)主要依據(jù)學(xué)生反饋回來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種單一的評(píng)價(jià)方式具有局限性，教師只能片面的從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中看到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而并不能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)方式也容易造成學(xué)生抄數(shù)據(jù)、編數(shù)據(jù)的現(xiàn)象發(fā)生，使得教師無(wú)法掌握學(xué)生真正的學(xué)習(xí)效果。

2 提高《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

2.1 完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是教師主講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)后按部就班的進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這種灌輸式的教學(xué)方法使得學(xué)生的實(shí)踐熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量往往不高。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用各種靈活多樣的教學(xué)方法于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如，在設(shè)計(jì)多級(jí)放大電路實(shí)驗(yàn)中，就可以采用啟發(fā)式教學(xué)。可以讓學(xué)生先回顧單級(jí)放大電路是如何設(shè)計(jì)的，然后教師循序漸進(jìn)的層層啟發(fā)，讓學(xué)生逐步理清設(shè)計(jì)多級(jí)放大電路的要點(diǎn)，從而突破思維難點(diǎn)。

另外，教師也要注重豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，合理的引入現(xiàn)代電教設(shè)備輔助教學(xué)，例如EDA技術(shù)、CAD制圖技術(shù)等。通過(guò)這些直觀的、引人入勝的教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2.2 增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，我們也需要將陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行刪減，取而代之的是一些前沿的、典型的內(nèi)容，如EDA實(shí)驗(yàn)、數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)在日后有機(jī)會(huì)應(yīng)用到。同時(shí)，還需要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，增加一些能培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，可以增加諸如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單交通信號(hào)燈、簡(jiǎn)單數(shù)字時(shí)鐘、簡(jiǎn)單數(shù)字頻率計(jì)等綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生帶著任務(wù)目標(biāo)去查閱相關(guān)資料并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)電路，選擇恰當(dāng)?shù)脑骷龀鲈O(shè)計(jì)原理圖，然后進(jìn)行電路的安裝與調(diào)試。在這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，并給予及時(shí)的幫助。雖然這種綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)具有一定的難度，但是它將過(guò)去按部就班的實(shí)驗(yàn)過(guò)程變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)參與探索的過(guò)程，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要意義。

2.3 改革考核方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的考核

要轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)的實(shí)驗(yàn)考核方式，采取多種有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，全方面的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種考核不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度、對(duì)操作技能的熟識(shí)程度，更要重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出的思維能力、觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力等等。

例如，可以采取“答辯”的形式來(lái)考核學(xué)生。可以讓實(shí)驗(yàn)小組派出答辯小組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行介紹，然后教師對(duì)其中的設(shè)計(jì)思路、原理、存在的問(wèn)題、解決方案等方面進(jìn)行提問(wèn)，所有組員都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種新穎的考核方式能全面的了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，從而有效提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新的時(shí)期教師要不斷深化和完善《電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，探索出一條符合學(xué)生實(shí)情的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路，讓學(xué)生勤于思考，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，促使其綜合能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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