淺談科技館教育的可持續(xù)發(fā)展

摘 要：目前，在我國科技傳播與普及領域，科普投入不斷增加，科普設施建設取得較大進展，全國已建成科技館400余座，我國科技館事業(yè)已步入新的蓬勃發(fā)展階段。青少年科普教育工作越來越受到國家的重視，文章將在科技館教育的可持續(xù)發(fā)展方面淺談幾點個人初見。

關鍵詞：科技館；教育；可持續(xù)發(fā)展

1 科技館需打造不同主題的參觀線路

科技館如何做到滿足不同游客的參觀需求，讓游客每一次來館參觀都能有新的收獲？首先要對服務對象進行分析，來科技館參觀的游客層次多元化，各年齡階段的都有，其中以青少年居多，針對這一現(xiàn)象，科技館需根據(jù)不同類型的游客提供不同的服務，打造不同主題的參觀路線。其次，科技館需要健全完善講解員隊伍結構，根據(jù)講解員的知識點側重、自身素質(zhì)和特長，有針對性地進行培養(yǎng)并進行講解主題的劃分，讓每個講解員都獨具特色，科技館根據(jù)不同類型游客安排不同的講解員提供與之相適應的講解服務，以滿足各類游客的參觀需求。

例如：面向低年級小學生、幼兒園或是親子團，參觀主題應以啟蒙科技知識為主，參觀線路應設定在啟蒙科技展廳、兒童樂園等相應的場所，為這類群體進行科技輔導的講解員，應具有耐心、陽光、親和力強的特點，講解語言應該口語化，能深入淺出地詮釋展品科學內(nèi)涵。而中學生正處于自我意識的形成期，在認識外部世界時是一種有意識、有目的的知覺活動，有較強的理解能力，因此，中學生的參觀主題可以多元化，如：機器人、材料與能源、航空航天技術等不同主題，每一個主題都由相應的講解員引導參觀，進行講解服務，在講解中將主題內(nèi)容突出，知識點深入，還可以與學生展開討論或深入探索。

2 科技館科普活動要向外延伸

2.1 科技館科普活動進校園

在科技館內(nèi)，科技館需做好“請進來”的工作，結合青少年的知識結構及關注的熱點，舉辦特色科普活動，積極邀請學校學生前來參加。在科技館外，也要認真做好“走出去”的活動，把特色科普展覽，如：安全避險、低碳環(huán)保等展覽送進校園，積極舉辦符合青少年身心健康發(fā)展需求的科普教育展覽。同時，建立“流動科技館”，將科普展品帶入校園，開展科學實踐活動，豐富學校科學課的內(nèi)容，提升青少年動手實踐能力。

2.2 科技館科普活動進社區(qū)

為了進一步提升社區(qū)居民的科學素質(zhì)，豐富社區(qū)居民科學知識，科技館可大力開展科普進社區(qū)活動。結合社區(qū)生活和公眾的需求，組織一些有針對性的科普活動。如：利用周末或晚上市民休閑的時間，通過在社區(qū)廣場表演科技館的科普劇、制作并發(fā)放科普知識宣傳單、在社區(qū)宣傳欄上張?zhí)嘘P科學知識、進行現(xiàn)場科普知識競答等方式來宣傳科普知識。

3 科技館需設計開發(fā)科學課程

科技館作為非正式教育機構，其特色是豐富而多樣化的科學教育資源。科技館教育具有典型化的特點，它通過典型的展品展項來認知世界，而學校教育是通過普遍使用的規(guī)律來分析和認知世界，科技館科學課程的內(nèi)容有別于學校的科學課程。這種非正規(guī)教育基地的特色，在科技館實際運營過程中，可依托館校結合的發(fā)展思路，整合科技館教育資源，大力研究學校教育，實現(xiàn)對學校教育資源進行有效的補充。

以東莞科技館為例，其開展的科技互動課自開辦以來就受到廣大師生和家長的普遍歡迎，課件制作都是以展品為基礎的，通過科技輔導員對展品的科學知識進行拓展和延伸，以精彩有趣的講解方式配合各項試驗活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，從而達到科普的目的。

4 科技館要打造特色品牌教育活動

要實現(xiàn)科技館教育的持續(xù)發(fā)展，需重視場館軟實力的提升。品牌是科技館發(fā)展的核心競爭力，教育活動也應當重視自身品牌的建設。樹立品牌教育活動，需要將科技館教育中最本質(zhì)的一面展現(xiàn)出來，在差異化的道路中去建設品牌活動。在具體項目確定后，從運作一開始就應有強烈的品牌意識，堅持不懈地發(fā)展完善，不可半途而廢，最終由小品牌成就整個科技館的大品牌。

5 科技館教育中要融入情感教育

所謂情感教育，是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應活動，促進學生情感領域發(fā)生積極變化，從而產(chǎn)生新的情感。

情感教育的特征是興趣性、成功性、審美性和創(chuàng)造性，興趣特征是指情感教育總是能夠激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣，這一點在科技館教育中已被廣泛應用。科技館的展品以其互動性和趣味性吸引游客，將情感教育中的興趣性、創(chuàng)造性互相結合，能更好地實現(xiàn)科普教育的目的，因此。在科技館教育中，不能單調(diào)地講解展品展項的科學原理，一味地“灌輸式”地進行教育，應該吸納情感教育的精髓，將情感教育理念滲透到日常科普講解中。在科普活動中，還要注重青少年成功感的滿足，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，因此講解員在對學生進行科技輔導時，要盡力做到有耐性、多給予熱情鼓勵和引導，有意識地為學生創(chuàng)造一些成功情境，使他們在學習科學知識的過程中獲得相應的成功。

6 結束語

隨著時代的發(fā)展，科技館教育功能的重要性日趨顯現(xiàn)，并逐漸成為學校教育的延伸和公民接受教育的課堂。科技館要堅持以人為本的教育理念，樹立全面發(fā)展人才的觀念，不斷擴大服務范圍，充分開發(fā)和利用科普場館的資源，才能實現(xiàn)科技館教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]喬擁軍，郭勇.整合資源，探索科技館發(fā)展的新途徑.湖北襄陽科技館.

[2]魏維.淺談科技館教育中的情感教育.浙江省科技館.

作者簡介：張紅燕（1979-），女，江西九江人，職稱：助理館員，學歷：本科，主要研究方向：科技館講解服務。