高職鉗工實訓教學思路的探討

摘 要：從目前鉗工實訓教學現狀來看，出現了諸多的問題，文章結合實際教學工作經驗，從教學內容、教學模式、教學方法、教學總結等方面提出了具有實踐性的改革措施。

關鍵詞：鉗工；實訓；銼削；教學方法

目前，我國的高職院校著重培養的是，有一定的理論知識和較強動手操作能力的學生，即應用型的人才。這些操作能力強的同學往往一畢業就能走上工作崗位，就能很快地適應崗位需求，往往會受到用人單位的歡迎。隨著科技的進步，企業對學生的要求也越來越高。因此，學生操作能力的培養被放在越來越重要的位置。鉗工實訓在我校實訓教學中也占據很重要的位置，如何完善鉗工實訓的內容也就成了我們每一位指導教師需要探討的課題。

1 鉗工實訓的特點

1.1 設備、工具過于簡單

目前，學校內實習所用設備和工具缺乏現代化氣息，對學生沒有吸引力。實習設備無非是臺虎鉗、砂輪機、臺鉆、榔頭、銼刀等手工工具。且實習中大部分為手工操作。這些設備和工具非常的常見又簡單，但科技含量較低，學生對此沒有好奇心，往往缺少求知的動力。有的學生還認為現代化設備水平不斷地提高，實際電力生產現場與實訓教室相差甚遠，在這個科技發展日新月異的今天，即使掌握了鉗工技術，到了工作崗位上也沒有了用武之地，這造成浪費，沒必要學習這門課程。

1.2 實習工作強度大

由于本校多數是電力和機械等方向的專業，大部分班級都設置了鉗工實訓的課程，所以教室安排較為緊張，課時也比較緊湊，往往是兩周就結束整個實習了，同學們所付出的勞動強度與其他項目的實習課相比要大得多。另外，由于鉗工課程要求學生在學習理論知識后，同步的進行動手操作，而操作技能的又必須要通過反復的累積訓練才能形成，會要求學生在課上高度集中注意力，一堂課下來，學生往往會比較疲憊。

1.3 學生工作時效率低

目前只有少數學校的鉗工實習采用分組制、小班化教授，而大多數學校仍整班授課、集中實訓的方式，一個自然班級的學生少則三四十人，多則五六十人。上課時產生很大的噪聲，學生普遍反映受不了，有心煩意亂的感覺。學生在鉗工實習時，銼削一個平面往往需要兩、三堂課的時間，而且這個過程要求他們的動作機械式地循環往復，學生感到非常枯燥乏味，對實習實在提不起太多的興趣。

2 鉗工實訓中存在的問題

2.1 學生對鉗工實訓認識不高

常常是整個鉗工實訓結束后，學生仍不能正確理解設置該門課程的用意。雖然，先進的技術設備不斷的涌現，但不是每項操作都能夠用機械代替完成的。機械化旨在提高勞動效率，減輕操作者的負擔，降低勞動強度和成本。設置該課程的任務是使學生獲得中級鉗工所需要的技術理論知識，并與實習相結合，形成本工種的崗位能力。無論哪種鉗工都要熟練地掌握劃線、銼削、鋸割、鉆孔、攻絲、研磨等基本操作技能。

2.2 工藝與實際供應脫節

對于先進設備的使用和維護，我們更需要大量手工操作的人才。目前的教學設備要想與實際生產同步是不現實的。但回歸到這些高科技含量的設備制作上，定是少不了精細的手工操作的配合。

2.3 學生缺乏多次的鍛煉

學生剛開始要反復練習各種基本技法，逐漸加強動作協調性并形成良好的操作習慣。逐步加大練習量，提高鋸割的精準度，為下道加工工序減少余量。比如銼削操作時，學生對銼刀的握法、身體的傾斜度、銼削方法、用力的大小等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。學生往往對自己的姿勢是否正確存在迷思，這時的主觀感受會影響到學生的心情，使得事情事倍功半。通常安排兩人或四人一組的練習會比較有效果，同學間互相鼓勵、糾錯，在小范圍內模擬一個競爭的環境，使學生重視鉗工實訓的內容。如果當學生隨手端起工具銼削都能基本做到水平，這就大大提高了課堂的效率，使往下的工作更加的輕松，避免挫折情緒的累積，影響興趣的培養。

3 提高實訓教學質量

3.1 提高認識、興趣，明確學習目標

在授課初始，有必要讓學生對課程及其對今后在崗位上的幫助有認識。在當前的形勢下，社會競爭日趨強烈，高技能人才越來越受到企業的追捧。良好的鉗工操作技能，能使自己在電力行業各檢修專業之間游刃有余，并具備較高的上崗競爭能力，為將來的工作奠定一個良好的基礎。通俗易懂的講解，使學生認識到鉗工技能實習的重要性，真正在內心覺得有必要學好并掌握鉗工技能，激發學生對鉗工實習的興趣。

3.2 理論與實訓結合

鉗工實習教學一定要重視實踐性，強化學生的動手能力。教學成果在一定程度上與訓練時間并不一定成正比關系，但如何在短時間內獲得最佳的實訓效果，如何巧練是教學中需要研究和解決的問題，科學合理安排時間就顯得尤為重要。目前我們主要是將理論知識穿插到單調而枯燥的基本訓練中。如在基本技能操作中，穿插有關《金工實習》理論等知識的教學，例如在銼削練習中加入游標卡尺使用的教授，游標卡尺的學習簡單而便于操作，可以讓學生勞逸結合并恢復體能，又得到放松，又能保證教學任務的達成。最重要的是，理論和實踐穿插教學，很容易使得學生在理論的指導下進行實習，在實習中去體會并檢驗課本知識，是以實現學生精而巧的掌握鉗工基本技能及理論為目的的教學方式。

3.3 加強操作的基礎技能

從教學內容和教學模式上加以改進，采用指導性、提示性、啟發性的教學模式。多引導、多講授解決的方法。引導學生自主思考，使學生具備應對突發事件的能力，避免填鴨式的教學，這樣容易使得學生鉆進死胡同里，不能客觀地處理實際工作碰到的問題。在課程允許的情況下開展互動式教學。可以在學生掌握一定的操作技能和方法后，根據可參考的圖樣和學過的知識，設計出更多的加工工件的方法。然后，請教師對那些可行的方法給予肯定，糾正不當的地方，對需要改進的細節加以分析，并對完成度高的學生以鼓勵，也可給予適當的加分。也可以讓學生自行設計并制作便捷工具、家用工具等。一來鞏固、提高了學過的知識和操作技能。二來培養了學生對鉗工操作技能的興趣。三則培養了他們的想象力、洞察力以及對所學知識的融會貫通和創新能力。

3.4 及時進行課后總結

及時進行課后總結，是教學過程中不可缺少的重要環節，也是強化理論知識點，鞏固實訓教學效果的重要途徑。每次實訓課堂結束后，把學生集中起來，讓學生對自己制作過程中碰到的一些難點疑點和不足之處等進行總結，加以概括，引出基本規律，提出要求等，讓學生對問題和知識徹底理解與掌握；讓學生自己總結課堂使用了哪些工具，加工的零件達到什么樣的要求，在加工時自己又掌握了哪些小竅門。這樣學生很容易把課本上的知識轉化為自己的語言和方法，同時鼓勵發現小竅門的學生，既激發了學生的參與意識，又可增強學生的主體意識，對課堂教學也起到了積極的作用。

3.5 鼓勵學生獲取職業資格證書

鼓勵我們的學生在畢業前至少取得勞動部維修電工中級工證書、勞動部車工中級工證書中的一種職業資格證書。同時，鼓勵學生考取鉗工中級工證書、數控車工中級工證書等多個職業資格證書，為將來找工作時提高硬件基礎。

4 結束語

總之，鉗工實訓在未來的高職教育中還會是機械類專業的重點教學項目，也是必須具備的技能之一，對學生自身素養及能力的培養意義非凡，教師必須對此予以足夠的重視。對于學生在鉗工實訓中出現的問題，必須及時糾錯并做好指導工作。面對不斷變化的行業形勢，教師應不斷提升教學質量，使學生明確學習目的，提高學習興趣，調動其對技能訓練和理論學習的積極性及主動性。讓學生掌握真正的技巧，為今后適應新的工作環境，滿足用人單位的需要打下基礎。