網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學模式合作教學的研究

摘 要：計算機網(wǎng)絡技術(shù)的急速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，在信息傳遞速度和量上有了爆炸式增長。在現(xiàn)有的Internet迅速普及并不斷完善的情勢下，教育信息化領(lǐng)域的網(wǎng)絡教學之路正在蓬勃發(fā)展，蘊藏著無窮的潛力，在其推動和完善并改進我國原有傳統(tǒng)教育的過程中，機遇與挑戰(zhàn)并存。網(wǎng)絡教學的開展情況已成為一所學校，乃至一個國家教育實力的重要指標之一。文章就如何提高網(wǎng)絡教學效果，更好的配合并完善傳統(tǒng)教育兩方面進行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學；傳統(tǒng)教學；情感支持；師生交互

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展與教育的結(jié)合，教學不再只是傳統(tǒng)面對面的人與人之間的交往。在教育方式中，網(wǎng)絡教學已經(jīng)異軍突起，成為教學百花園中的一朵新花。教學不再是黑板粉筆作為主要教學工具的課堂，甚至也已不僅是電腦、投影機為主要教學工具的多媒體教室。然而，傳統(tǒng)的學習方式和新興的網(wǎng)絡教學各有利弊，必須相輔相成綜合應用才能達到最好的效果。

1 傳統(tǒng)教學的利與弊

1.1 什么是傳統(tǒng)教學

傳統(tǒng)教學是指教師面對面的講解和學生聽講與練習的教學。它的主要方式就是教師根據(jù)教學大綱制定教學進度，把課本內(nèi)容依序從前往后講解給全班學生。學生通過上課聽講或做練習，課后溫習來熟悉課本與教師在課堂所講的知識內(nèi)容。

1.2 傳統(tǒng)教學的優(yōu)點

可以應付考試。教師會根據(jù)經(jīng)驗，有目的的針對各種考試題型，要求學生進行反復的練習，對絕大部分考試都有不錯的效果；教師在進行講授時，面對學生，通過肢體語言和面部表情等和學生進行人性化交流，然后可根據(jù)學生接受的情況隨時對教學內(nèi)容、方法及時做出相應的調(diào)整，幫助學生加深對所學知識的理解，有利于調(diào)動學生的學習熱情，活躍學習氣氛，達到良好的教學效果。

1.3 傳統(tǒng)教學的缺點

傳統(tǒng)的教學方法是黑板加粉筆，但很多學科專業(yè)的課程僅借助“黑板+粉筆”，學生會感到抽象，難以消化和理解。傳統(tǒng)教學模式單一，表現(xiàn)在老師是授課過程的主導者，課上大多是教師講學生聽，教師寫學生記，教師問學生答，缺乏學生學習的主動性和針對性，不能適應所有知識接受者的思維方式。

2 網(wǎng)絡教學的利與弊

2.1 什么是網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡教學即學校利用計算機網(wǎng)絡為主要手段的教學。是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式。主要實現(xiàn)手段有：視頻廣播、視頻會議、多媒體課件、BBS論壇、e-mail等。

2.2 網(wǎng)絡教學的優(yōu)點

能夠激發(fā)和強化學生學習的興趣和積極性；可以更有效的利用有限的學習資源，大大減輕教師的勞動強度，節(jié)省時間，提高效率；在網(wǎng)絡中，學生成為學習的主體，可以充分調(diào)動其主觀能動性，根據(jù)每個人自己的具體情況，自由選擇學習內(nèi)容和學習進度，制定符合自身情況的學習計劃。

2.3 網(wǎng)絡教學的缺點

網(wǎng)絡教學課程中的錄像、多媒體課件目前多是事先做好的，學生不能夠與教師互動，老師不能現(xiàn)場解答學生提出的問題；網(wǎng)絡教學目前課件質(zhì)量良莠不齊，在學生沒有分辨能力的情況下，會影響教學效果；學生在網(wǎng)絡課堂學習的過程中，始終面對冰冷的電腦屏幕，極易產(chǎn)生消極和倦怠的學習情緒。

3 怎樣提高網(wǎng)絡教學效果

初步分析了傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的各種利弊，就可以有目的的調(diào)整學習方法，提高網(wǎng)絡教學的效果，并通過網(wǎng)絡教學配合傳統(tǒng)教學，達到兩種學習模式互相促進，優(yōu)勢互補的更好的學習效果。下面就筆者的一些經(jīng)驗具體談一談。

3.1 在傳統(tǒng)教學中，教師應該提高對網(wǎng)絡教學的重視

在多年的教學實踐中，教師對自己講授的本門課程了如指掌，應該向不同年級、學習水平高低不同的學生有選擇性的推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡教程供學生在課余時間參考、學習。而不是一味的留作業(yè)，學生在放學后，通過網(wǎng)絡課程自主學習，對傳統(tǒng)課堂所學有所補充，會達到立竿見影的學習效果。

3.2 優(yōu)秀教師可以把自己在課堂上沒有時間講全、講透的課程，或者引申、發(fā)散后的教學內(nèi)容，或者主要類型題的講解等等錄制成教學片，放到網(wǎng)上供學生隨時聽講。還可以把黑板、粉筆和口頭表述不清的內(nèi)容，用多媒體軟件制作成視頻短片，更直觀的演示給學生觀看，一目了然，勝過萬語千言。學生一次看不懂可以反復聽課，如果還不能領(lǐng)會，可以再回到學校課堂請教老師，這樣既會節(jié)省老師大量的輔導時間，又能實現(xiàn)良好的教學效果。

3.3 教師要了解網(wǎng)絡遠程學習者的情感要求，并對自己的網(wǎng)絡課程、課件做出調(diào)整，這可能直接關(guān)系到網(wǎng)絡課程的成敗。

3.3.1 網(wǎng)絡學習中，教師要幫助學生在自我認識的基礎上，進行自我反思。網(wǎng)絡課程中，可以增加學生反饋和評價的平臺。網(wǎng)絡學習過程中，師生之間的交互大部分都不是實時的，但教師應該對學生的激勵和評價保證及時有效而且是持續(xù)性的。一方面教師要促進學生進行自我反思與自我評價，通過自我控制來調(diào)節(jié)自己的情感；另一方面教師對學生的評價不能只關(guān)注學生知識學習的多少與對錯，而要注重對學生知、情、意、行等全方位的評價，在肯定學生某一方面進步的前提下，督促學生彌補不足的部分，讓學生從教師的支持中獲得心靈上的肯定與動力。

3.3.2 網(wǎng)絡學習中，教師還要注重對學生的審美支持

心理學家赫拉別恩曾提出，信息傳播的總效果=7%的語言+93%的非語言行為。所以教師在與學生交流授課時，除了要注意語言的感染力和親和力外，更應該注重外表、體態(tài)舉止這些非語言信息的重要作用。外表是天生的，但是衣著體態(tài)等可在一定程度上改變教師的形象，教師的精神面貌和氣質(zhì)，和藹可親的神態(tài)有利于教師良好形象的梳理，增加電腦前學生的好感與信任感，拉近網(wǎng)絡兩端師生間的距離。同時，教師的舉止行為要得體，要與教師的職業(yè)身份相符。網(wǎng)絡課堂的師生交流中，教師更要注意并善于利用外表、眼神這些非語言類信息，已達到“潤物細無聲”的效果。

3.3.3 網(wǎng)絡學習中，教師還要通過組織和引導學生的認知活動室學生產(chǎn)生求知欲、自信感、樂趣感和成就感等積極的情感體驗。網(wǎng)絡是虛擬的，教師要盡量提供真實而有意義的學習內(nèi)容和學習氛圍，可以增強學生網(wǎng)絡學習的現(xiàn)實感，激發(fā)學生的求知欲、好奇心，使學生好學樂學。在不斷解決實際問題的過程中，學生自然而然地學會了枯燥抽象的知識。

3.3.4 網(wǎng)絡學習中，教師要注重與學生的互動

在線直播教學，可以模擬傳統(tǒng)課堂的教學，直接與學生交流。不能實時教學的網(wǎng)絡課程，教師更要注重與網(wǎng)絡學生的互動，注重培養(yǎng)良好的師生之情。在反饋平臺，或者網(wǎng)絡通信等方式中，以教師職業(yè)精神和教學態(tài)度等人格魅力感染學生，加強對學生的人文關(guān)懷，讓學生感受到網(wǎng)絡那邊的師愛，從而產(chǎn)生學習的動力和面對困境的信心與勇氣。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡教學在當今教育中日益發(fā)揮更加重要的作用，對傳統(tǒng)教育形成了強有力的支撐。無論教師與學生，都需要網(wǎng)絡教學來促進他們教與學更好的開展。網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學將成為現(xiàn)代教育的兩大骨架，互相促進，互相補充。網(wǎng)絡教學可以讓教師增加對學生的了解，建立更加良好的師生關(guān)系；可以讓學生有選擇有目的的自主學習增強學習積極性，達到極佳的學習效果。筆者對網(wǎng)絡教學的探索將繼續(xù)深入下去不斷完善，在實際教學中做更多探討與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

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