案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的科學(xué)化應(yīng)用方法

摘 要：在經(jīng)管教學(xué)活動里，我們常會接觸案例教學(xué)。并且，在具體的應(yīng)用中也有實(shí)際的意義。所以，對其在該項教學(xué)中的意義，逐漸的受到社會的重視，文章重點(diǎn)的分析了與之相關(guān)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；案例；經(jīng)濟(jì)管理課堂

通過案例教學(xué)，那些非常繁瑣難懂的知識，會變得非常的易于理解。由于其非常的關(guān)注同學(xué)間以及師生間的聯(lián)系，重視從多個層次中論述問題，同時還關(guān)注對基礎(chǔ)知識以及理念的分析。同學(xué)們在分析老師設(shè)置的案例的時候，也就是對教材中的基礎(chǔ)知識的分析，此時就能夠更加深刻的了解這些抽象的知識。不過。該項教學(xué)法在具體的應(yīng)用中卻不是非常有效。主要是由于很多老師并不是非常的熟悉這項內(nèi)容，所以使得它在具體的活動中，不能夠體現(xiàn)出具體的意義。所以，當(dāng)前時代中，應(yīng)該認(rèn)真地分析其在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 關(guān)于其內(nèi)涵的論述

1.1 定義

所謂的案例教學(xué)，具體的說，是在老師的引導(dǎo)中，結(jié)合教學(xué)的意義和規(guī)定，協(xié)調(diào)學(xué)生對事項開展分析探索，進(jìn)而提升他們應(yīng)對問題以及處理問題的水平。通過深入的分析常見的原理和思想，能夠獲取教學(xué)的意義和規(guī)定。而且，經(jīng)由對案例的探索，同學(xué)們可以加深對有關(guān)的理論知識的了解。只有學(xué)生積極地分析，教師合理布置，才可以確保該項活動開展順暢。

1.2 具體的落實(shí)措施

1.2.1 穿插式講授。老師在分析一些非常難懂的思想或者是知識的時候，可通過插穿和理論內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的例子，確保同學(xué)們能夠在論述案例的時候，了解相關(guān)的思想和知識內(nèi)容。

1.2.2 討論式講授。當(dāng)老師講完一個章節(jié)的知識之后，論述相關(guān)的例子，確保同學(xué)們單獨(dú)或者是按照組別的開展論述。此時，老師對其提問，確保同學(xué)們能夠合理的抒發(fā)自身的看法和思想。而且，還應(yīng)該圍繞同學(xué)們的思想中心，開展更加深入的提問等。在老師對例子進(jìn)行歸納的時候，此時同學(xué)們都已經(jīng)了解了相關(guān)的知識內(nèi)容了。

2 結(jié)合經(jīng)管教學(xué)事項來選取優(yōu)秀的案例

在教學(xué)時候，選取的例子要確保其有著非常好的針對性，同時還要合乎具體狀態(tài)。不僅要確保合乎學(xué)生的具體情況以及目前的教學(xué)背景，同時還要體現(xiàn)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)中的關(guān)鍵內(nèi)容。只有那些有針對性的例子，才可以確保和教學(xué)意義相貼合。

當(dāng)確保商業(yè)機(jī)密不被外泄的背景之中，列舉有關(guān)的案例來分析詳細(xì)的定義以及要素，會更加的具有影響力，同時非常的形象化，可以確保學(xué)生的理解更加的深入，進(jìn)而可以更好地分析相關(guān)的事項。在目前信息化非常發(fā)達(dá)的背景之中，同學(xué)們熟悉非常多的案例，只是其了解的只是淺層次中的，其期待對此類的案例能夠合理的分析。這時候，老師如果在論述一些同學(xué)們有興趣的例子的話，就會帶動他們分析探討的熱情，進(jìn)而就可以起到教學(xué)的意義。

3 關(guān)于其在具體的教學(xué)活動中的意義

3.1 合理的選取案例

在選擇的時候，要關(guān)注如下兩項內(nèi)容。第一，要確保其和該堂知識的要點(diǎn)保持一致。它是以經(jīng)濟(jì)知識為中心論述的。在開課之前，應(yīng)該積極地準(zhǔn)備好相關(guān)的事項，要了解有關(guān)的知識內(nèi)容，要懂得案例的關(guān)鍵點(diǎn)，確保其互相協(xié)調(diào)。

第二，要合乎案例選擇的理念。在選取的時候，要確保其具有針對性，同時還要有典型性。只有這樣例子才可以獲取同學(xué)們的重視，進(jìn)而對于教學(xué)有很大的輔助意義。

3.2 關(guān)于案例的探討

一般來講，均是以小組探討的形式來開展的。經(jīng)由自主的分析有關(guān)的信息，小組成員集體討論對案例的見解，達(dá)成共識。此時可確保案例的探討更加的細(xì)致合理。老師在這種步驟之中，要結(jié)合同學(xué)們的特征以及水平等來合理的分配。通常來講，單組的人數(shù)不應(yīng)該設(shè)置的太多，最好五個人。然后從中選拔一名組長具體的負(fù)責(zé)其工作，負(fù)責(zé)組織之中的管控。

3.3 課堂陳述

在整個步驟中，老師要開展好組織活動，經(jīng)由各項措施帶動學(xué)生認(rèn)真的思索，積極地開展探討工作，鼓舞其闡述各種思想。在這個步驟中，老師要關(guān)鍵的指引同學(xué)們把具體情況和知識要素聯(lián)系到一起，以對階段性知識進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)，從而達(dá)到案例教學(xué)的目的。在討論中，教師和學(xué)生之間的互動交流，也有助于教學(xué)的開展。

3.4 總結(jié)評價

在本環(huán)節(jié)中，教師對案例討論最后進(jìn)行歸納、總結(jié)和評價。對案例涉及的經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)知識強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生深化印象、完全掌握。對討論中不夠深入、不夠確切的問題，進(jìn)行講解。對學(xué)生參與案例討論的狀況進(jìn)行評價，并正面給以充分肯定，表揚(yáng)發(fā)言積極的學(xué)生，并鼓勵沒有發(fā)苦的學(xué)生下次討論爭取發(fā)言的機(jī)會。是每個學(xué)生都了解自己對案例的掌握情況，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

4 案例教學(xué)應(yīng)用時需注意的問題

案例教學(xué)法可以有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力，并在通過誘發(fā)思考，快速、準(zhǔn)確地掌握課堂的知識。為確保其能科學(xué)地、有效地被應(yīng)用，需要教師在教學(xué)中需要注意以下幾個問題：

4.1 熟悉教材內(nèi)容這是案例教學(xué)法成功的前提

案例教學(xué)雖然與傳統(tǒng)教學(xué)不同，但同樣是要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)實(shí)施的。因此，教師必須熟悉教材內(nèi)容，才能夠選擇恰當(dāng)?shù)陌咐贫ǔ鲇懻撨M(jìn)展計劃。通過提出適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)討論的方向，使學(xué)生在討論中探索、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用知識。

4.2 認(rèn)真選取案例

案例的選取要反復(fù)斟酌，盡可能地囊括較多的知識點(diǎn)，并有一定的復(fù)雜性，確保學(xué)生不會失去討論的興趣。案例最好涉及的行業(yè)廣泛，可以從經(jīng)濟(jì)新聞、經(jīng)濟(jì)考察報告，或足日常生活中與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的大事件中選取。針對案例首先提出討論，讓學(xué)生的討論沿一個大致的方向進(jìn)行。

4.3 注意調(diào)動學(xué)生的積極性

只有學(xué)生的積極性被調(diào)動，他們才會把興趣集中到案例討論。案例教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)就是自由討論，也是其與傳統(tǒng)教學(xué)法最大的區(qū)別之一。若討論參與的學(xué)生過少，盡管教師課前準(zhǔn)備的再好，那也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

4.4 保持和學(xué)生的互動交流

教師要善于傾聽和回應(yīng)，保證學(xué)生在討淪中正確運(yùn)用理論和深入分析，這是案例教學(xué)法成功的關(guān)鍵。聽取學(xué)生的發(fā)言，有助于了解學(xué)生的思路，掌握學(xué)生的邏輯推理過程。教師的回應(yīng)可以是鼓勵的，也可以是反駁的。前者有助于建起師生之問的信任關(guān)系，給學(xué)生充分的鼓勵表達(dá)自己的見解；后者則有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己觀點(diǎn)的缺陷，并及時更正。從多角度看待問題，使得討論過程不至于偏離初始的命題。

5 結(jié)束語

總的來說，要想確保該項教學(xué)措施能夠合理的使用，就要明確其內(nèi)涵思想。進(jìn)而認(rèn)真的對其加以選取，進(jìn)而才能夠?qū)嶋H的落實(shí)，而且，還應(yīng)該關(guān)注具體的細(xì)節(jié)化的內(nèi)容。

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