簡(jiǎn)述大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意義

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)需要的是一種綜合素質(zhì)的人才，而大學(xué)生在對(duì)于職業(yè)的選擇模式上也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從1993年以后就業(yè)模式開(kāi)始想著雙向選擇的方向發(fā)展，各個(gè)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也不斷的得到發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論就開(kāi)始逐漸的被引入到就業(yè)指導(dǎo)的工作中。大學(xué)生在就業(yè)方面的形勢(shì)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈也越來(lái)越嚴(yán)峻，所以各大高校開(kāi)始將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作為了臨近畢業(yè)的大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的重要內(nèi)容。但是在目前的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中還有很多的問(wèn)題，需要全社會(huì)以及學(xué)校和學(xué)生的共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)

1 含義和意義

所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過(guò)自身的具體情況，將可以決定職業(yè)的主觀以及客觀因素和發(fā)展機(jī)遇相互結(jié)合，進(jìn)行全面的分析，通過(guò)測(cè)評(píng)以及總結(jié)明確個(gè)人的發(fā)展方向以及事業(yè)的奮斗目標(biāo)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行選擇，或者是以此為目標(biāo)制定出適合個(gè)人的培訓(xùn)計(jì)劃以及教育方式，將每一個(gè)階段的時(shí)間以及方向做出安排。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃就是以大學(xué)生為主體的自我職業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)自我的肯定以及成長(zhǎng)，最終達(dá)到個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃。

職業(yè)生涯的規(guī)劃從本質(zhì)上說(shuō)是一中設(shè)計(jì)，是學(xué)生的一種目標(biāo)管理，要以職業(yè)要求作為基礎(chǔ)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的明確讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展有一個(gè)明確目標(biāo)，然后按照自己的目標(biāo)對(duì)自我潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)從而提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)綜合人才。大學(xué)生即便是在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)計(jì)劃以及一個(gè)預(yù)期設(shè)計(jì)，通過(guò)針對(duì)性的個(gè)體能力提高，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，這對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)意義重大。

1.1 明確在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，避免盲目和被動(dòng)的學(xué)習(xí)

對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的計(jì)劃實(shí)質(zhì)上是為自己的職業(yè)定下一個(gè)目標(biāo)，并為之設(shè)定了策略，并將這些作為宏觀調(diào)控整個(gè)未來(lái)的基礎(chǔ)，目標(biāo)和方向能夠讓大學(xué)生在發(fā)展和選擇上少走很多彎路，不但節(jié)省了經(jīng)歷同時(shí)也能夠節(jié)省時(shí)間。另外，規(guī)劃實(shí)則是一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的本身有著內(nèi)在的鼓勵(lì)激發(fā)作用，使得大學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，去為自己每個(gè)階段所定下的規(guī)劃任務(wù)和目標(biāo)努力，并最終實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃理想。

1.2 可以令大學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)自我

好的規(guī)劃是將大學(xué)生自己的未來(lái)職業(yè)道路進(jìn)行合理的計(jì)劃的和引導(dǎo)的一種方式，這種引導(dǎo)會(huì)令大學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)以及現(xiàn)有和內(nèi)在的潛力進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并將此類作為定位和發(fā)展的基礎(chǔ)。在進(jìn)行規(guī)劃的同時(shí)就是一個(gè)對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)綜合的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)的對(duì)比明確自己未來(lái)的發(fā)展方向以及職業(yè)目標(biāo)和理想，正確認(rèn)識(shí)自己的目標(biāo)同現(xiàn)實(shí)的差距，才能夠探索到具有發(fā)展以及潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)。

1.3 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃有力于增加就業(yè)率

社會(huì)在變革，時(shí)代在變遷，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步使得在對(duì)人才的選擇上更加的注重高素質(zhì)的綜合性人才，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。而大學(xué)生在就業(yè)時(shí)想要在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中理由一席之地，就必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和合理的計(jì)劃。只有心中正確的認(rèn)識(shí)到了局勢(shì)以及自己同這樣的局勢(shì)之間的聯(lián)系和差距，才能夠脫穎而出。有些大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，只是認(rèn)為這種紙上談兵的規(guī)劃對(duì)未來(lái)的就業(yè)沒(méi)有任何的幫助，只會(huì)耽誤時(shí)間，而找工作真正靠的是學(xué)識(shí)、口才、能力、關(guān)系和業(yè)績(jī)等等。其實(shí)，有這種想法的學(xué)生不在少數(shù)，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己的明確目標(biāo)和奮斗路線的重要作用，只有心中有數(shù)才能夠胸有成竹的奮斗，這種方式才是過(guò)科學(xué)經(jīng)濟(jì)。

1.4 將就業(yè)和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，但是這種難題不僅僅是由于社會(huì)問(wèn)題，大學(xué)生本身也具有著缺陷，其沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，在校期間學(xué)習(xí)盲目，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，不僅僅大學(xué)生找好工作甚至是找工作難，企業(yè)同樣找不到合適的人才。這種現(xiàn)象就與大學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃而無(wú)法正確有效的去學(xué)習(xí)，去將自己培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才，難以滿足企業(yè)的需求。而高等教育實(shí)質(zhì)上就是為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才，因此在學(xué)校里，大學(xué)生就應(yīng)該對(duì)自己的就業(yè)以及學(xué)習(xí)方向有所明確，提高自己的綜合素養(yǎng)。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

2.1 缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

通過(guò)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的訪談，我們發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們對(duì)制作簡(jiǎn)歷、寫自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識(shí)性問(wèn)題了解甚少，表現(xiàn)為求職過(guò)程中沒(méi)有目標(biāo)和想法，看到需求就投簡(jiǎn)歷。在與用人單位溝通時(shí)，過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而不考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個(gè)人的能力和個(gè)性特點(diǎn)，擇業(yè)盲目，對(duì)未來(lái)的職業(yè)沒(méi)有預(yù)期。

2.2 在校學(xué)習(xí)具有盲目性和被動(dòng)性

大多數(shù)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念，僅僅是根據(jù)學(xué)校的安排來(lái)盲目的學(xué)習(xí)。如當(dāng)前大學(xué)校園里盲目出現(xiàn)的外語(yǔ)熱、考證熱、考研熱、出國(guó)熱等。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在隨大流的現(xiàn)象，別人考，自己也去考，根本不考慮什么樣的職業(yè)資格證才是自己所需要的，對(duì)未來(lái)的職業(yè)也沒(méi)有預(yù)期，所以認(rèn)為職業(yè)資格證多多益善，浪費(fèi)了大量的人力財(cái)力。

2.3 專業(yè)選擇的隨意性和盲目性

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生畢業(yè)后不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。這充分反映了目前高考選擇志愿的肓目性。從職業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，放棄自己的專業(yè)需要承擔(dān)非常大的機(jī)會(huì)成本。同時(shí)也會(huì)帶來(lái)心理、家庭等諸多的問(wèn)題。大多數(shù)的大學(xué)生在選擇自己專業(yè)的時(shí)候，根本沒(méi)有考慮自我的個(gè)性特點(diǎn)是否與專業(yè)要求相符合，更多是根據(jù)自我的感覺(jué)或者親友推薦，以至于在社會(huì)上出現(xiàn)大量的專業(yè)與職業(yè)不相符的現(xiàn)象。

3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議

3.1 學(xué)校方面盡早普及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程，安排專職專業(yè)的教師來(lái)普及職業(yè)生涯規(guī)劃的理念

在大學(xué)的各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)。如大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我。并且組織新生與高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)。

3.2 借助專業(yè)的方法，深入了解自我，讓自我的個(gè)性特點(diǎn)與未來(lái)職業(yè)相匹配

要全面了解自己，需要借助科學(xué)的認(rèn)知方法和手段，對(duì)自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足。自我評(píng)價(jià)要客觀、準(zhǔn)確，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)，這樣才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性。職業(yè)定位就是要把職業(yè)目標(biāo)與自己的能力，以及主客觀條件謀求最佳匹配，即人職匹配。

3.3 樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

目前，多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，所以在就業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)“高不成低不就”、“官本位”現(xiàn)象明顯。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來(lái)人生的快樂(lè)，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。所以在高校教育中，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)觀和擇業(yè)觀的培養(yǎng)，改變這一不良的社會(huì)現(xiàn)象。

4 結(jié)束語(yǔ)

大量事實(shí)表明，大學(xué)生在校期間有沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，直接影響到在校期間的學(xué)習(xí)，并直接關(guān)系到畢業(yè)就業(yè)，決定了學(xué)生能否在激烈的人才市場(chǎng)中找到自己滿意的工作，能否很快被社會(huì)，被企業(yè)所接受。所以對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，我們有責(zé)任加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間也要提高自我的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，切實(shí)的將自我個(gè)性特點(diǎn)與未來(lái)職業(yè)相匹配，真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。