機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法及創(chuàng)新平臺建設(shè)研究

摘 要：高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，肩負(fù)著重要使命，文章圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，探索了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法，研究了大學(xué)生創(chuàng)新平臺建設(shè)等問題，創(chuàng)立一種較為科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系和一種較為成功的大學(xué)生機械學(xué)科競賽的組織運行模式，同時闡述了在機械大賽中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機制，并通過實踐取得了成果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式；平臺；創(chuàng)新機制；科技競賽

為適應(yīng)我國對機械工程類應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的需要，西南交通大學(xué)開展了對機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革實踐的研究，進行了一系列理論與實踐課程體系的改革和探討，有力地推動了學(xué)校的機械工程教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步深化了實踐教學(xué)改革。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究

1.1 學(xué)校應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。而學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所，一定要重視創(chuàng)新教育，要從學(xué)校層面樹立創(chuàng)新教育理念，加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把各類工程實踐、實習(xí)等環(huán)節(jié)納入教學(xué)大綱，改變過去的傳授知識為主的教育模式，從學(xué)生入學(xué)開始，把創(chuàng)新教育貫穿于大學(xué)生活的每個階段，落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。

1.2 學(xué)生應(yīng)鍛煉創(chuàng)新思維

學(xué)生作為教育的接受者，作為社會人才的儲備，應(yīng)著力鍛煉自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自己的動手實踐能力，要在課堂學(xué)習(xí)過后，思考將所學(xué)知識運用的到實際生活中去，同時也要利用學(xué)校實習(xí)、比賽等一切平臺勇于創(chuàng)新，加強實踐，深入對知識的理解，實現(xiàn)自我價值。

1.3 在實踐中成就創(chuàng)新思想

實踐是創(chuàng)新之源，工程實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新作品的實現(xiàn)必須有適宜于工程訓(xùn)練的實驗實踐基地。依托高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程大環(huán)境，我們應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)開放實驗實踐教學(xué)體系，突出創(chuàng)新教育，進一步注重工程基礎(chǔ)知識和實踐能力的培養(yǎng)，并充分利用近年來實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)硬件建設(shè)成果，改造、加強實踐環(huán)節(jié)，盡可能利用現(xiàn)代技術(shù)改造課程實驗、創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練以及制造技術(shù)實訓(xùn)，使學(xué)生通過實踐培養(yǎng)提高綜合素質(zhì)。以學(xué)生自主創(chuàng)新實驗室和機械工程及其信息化技術(shù)創(chuàng)新教育分基地為支撐，開展學(xué)生自主創(chuàng)新活動和學(xué)科競賽活動。

2 搭建學(xué)生創(chuàng)新平臺，全方位提高機械類學(xué)生的創(chuàng)新能力

機械學(xué)科涵蓋范圍廣，難度大，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，我們可以采用以下思路：建立完善的創(chuàng)新制度與規(guī)范，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新活動；構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新平臺，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；開辦教授講壇，幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；組織參加形式多樣的學(xué)科競賽，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實驗基地，使學(xué)生擁有展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺；校企合作開展大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，使大賽可以長遠(yuǎn)持久發(fā)展，增進學(xué)生、企業(yè)的相互了解。從而全方位的提高機械類學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.1 建立完善的創(chuàng)新機制與規(guī)范

運用現(xiàn)代系統(tǒng)論的觀點和方法，創(chuàng)新是一個系統(tǒng)過程，為使系統(tǒng)順利運行，必須要有健全、完善的創(chuàng)新機制與規(guī)范。以西南交通大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)科特點，制定了機械類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，專門組織成立了機械工程學(xué)院學(xué)術(shù)科技中心。具體而言：機械工程學(xué)院對本科生制定了在大學(xué)期間的完善的培養(yǎng)方案，對于一年級的同學(xué)，學(xué)術(shù)科技中心組織參加創(chuàng)新講座，定期參觀創(chuàng)新作品，對創(chuàng)新有初步的認(rèn)識，耳濡目染，著力塑造創(chuàng)新人格；針對二年級同學(xué)定期參觀學(xué)校校辦工廠，進行金工實習(xí)，培養(yǎng)動手能力，強化創(chuàng)新意識的教育；組織三年級同學(xué)運用所學(xué)創(chuàng)新知識，學(xué)院專門指派指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，制作出產(chǎn)品參加各項競賽，進一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力；四年級同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計可以針對自己競賽情況，有針對的選擇畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新題目，將創(chuàng)新理論和實踐完美的結(jié)合，增強創(chuàng)新思維。這種學(xué)院著力創(chuàng)新人格的塑造+強化創(chuàng)新意識的教育+注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)+增強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)模式，培育出了許多富有創(chuàng)新性的機械類人才。

2.2 構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新平臺，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)建了立體式創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系即創(chuàng)新園區(qū)。構(gòu)建了“課堂+實驗室+創(chuàng)新基地”的開放式創(chuàng)新環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的“課堂+實驗室”的模式。以西南交通大學(xué)為例，以機械工程一級重點學(xué)科為依托，利用國家工科基地和國家實驗教學(xué)示范中心，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成了機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺和實踐平臺；我們擁有全國首批國家級教學(xué)團隊--機械基礎(chǔ)教學(xué)團隊，可以及時幫助解決同學(xué)們在創(chuàng)新活動中的技術(shù)問題；同時，我們擁有開放式、個性化實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新實驗室，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

2.3 開辦教授講壇，幫助學(xué)生啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.4 組織參加形式多樣的學(xué)科競賽，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺。創(chuàng)新實踐是創(chuàng)新的主要要素之一，學(xué)生創(chuàng)新能力必須體現(xiàn)在產(chǎn)品之上，以西南交通大學(xué)“中力-超越杯”產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽為代表的競賽，給同學(xué)們提供了展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺。學(xué)術(shù)科技中心組織協(xié)調(diào)各項競賽和幫助同學(xué)解決在創(chuàng)新過程中遇到的一些問題。

2.5 校企合作開展大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，使大賽可以長遠(yuǎn)持久發(fā)展，增進學(xué)生、企業(yè)的相互了解。以西南交通大學(xué)為例，杭州中力機械設(shè)備有限公司與西南交通大學(xué)機械工程學(xué)院合作，創(chuàng)辦了西南交通大學(xué)“中力-超越杯”產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽，使大賽既有了經(jīng)費來源，可以持續(xù)發(fā)展下去，同時又增進了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的相互了解。提高了學(xué)生創(chuàng)新能力同時，又增強了同學(xué)的就業(yè)競爭實力。

3 繼續(xù)加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施和目標(biāo)

3.1 應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)，強化創(chuàng)新素質(zhì)教育

做好教學(xué)工作創(chuàng)新，教師就要始終堅持以創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，把創(chuàng)新貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。為了讓學(xué)生在熟悉和掌握現(xiàn)代設(shè)計方法，做到融會貫通、綜合運用，教師要運用整體的觀點和系統(tǒng)的方法，在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等各個環(huán)節(jié)精心設(shè)計出訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計方法的最佳方案。

3.2 使學(xué)生具有一定的哲學(xué)思維能力

對理工科學(xué)生來說，平時進行多方面的哲學(xué)思維能力訓(xùn)練，包括辨證的思維方法、高度的綜合能力和概括能力，使學(xué)生有能力將接受的各種知識信息高度和諧統(tǒng)一起來，并能對一些模糊的、潛在的東西進行理性思考，從中激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際多進行一些易于學(xué)生接受，適合他們理性思維發(fā)展的教育、培訓(xùn)或?qū)嵺`活動，將哲學(xué)思維能力的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會實踐的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們用哲學(xué)的概念、觀點和原理來思考問題，從而強化他們對事物的感覺和領(lǐng)悟的敏銳性，實現(xiàn)理性與感性的協(xié)調(diào)平衡。

3.3 營造教育氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生都具有一定的科學(xué)精神

按照由淺入深、由低到高、由單項到綜合、由易到難、由表及里循序漸進的基本規(guī)律進行安排，使各環(huán)節(jié)、各內(nèi)容之間彼此關(guān)聯(lián)、相互銜接，具有連續(xù)性，使學(xué)生提高認(rèn)識、增長知識、實現(xiàn)結(jié)構(gòu)質(zhì)量的整體優(yōu)化，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生逐漸產(chǎn)生興趣和激情，培養(yǎng)一種致力于知識創(chuàng)新的科學(xué)精神。

參考文獻

[1]李華榮，李海濤，湯曉蘭.論大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].南華大學(xué)學(xué)報，2010（3）.

[2]李永祥，雷輝.構(gòu)建機械創(chuàng)新設(shè)計開放平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（8）.