提升高職學生人文素養(yǎng)的思想政治課途徑探索

摘 要：基于高職院校大學生思想狀況基本特點，對高職院校進行人文素質教育的必要性進行介紹，在此基礎上提出進一步優(yōu)化課程體系、構建工學結合環(huán)境下的高職類大學生思想政治教育實施機制、對社團活動進行人文引導、方法更加靈活、思想政治理論課考核方法創(chuàng)新、將高職特色融入法制教育中等六條思政課強化大學生人文素質途徑。

關鍵詞：高職學生；人文素養(yǎng)；思想政治課

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）36-0287-02

高等職業(yè)技術院校思想政治教育的根本目標是提升高等職業(yè)技術院校學生的政治素質和道德素質，使其成為政治合格、品行高尚的社會主義合格建設者。人文素質教育主要通過對大學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育與熏陶，同時對文科學生加強自然科學方面的教育與培養(yǎng)，以提高全體大學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質。由此可見，人文素質教育是提高高職院校大學生思想政治素質的有效途徑和現(xiàn)實載體，對高職院校思想政治教育具有較強的推動作用。

一、新時期高職類大學生思想的基本特點

1.健康的內涵。世界衛(wèi)生組織（WHO）在其憲章上曾將健康定義為：健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應良好的總稱。1990年，WHO在有關文件中對健康的定義又加以了補充，認為健康應包括四個方面：軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康。

2.當代高職大學生思想特點。當代大學生，總體來看，對祖國的前途命運非常關心，愿意投身到社會主義現(xiàn)代化建設中去，發(fā)展經(jīng)濟，建設祖國。他們對理想信念的追求也更加務實，不愿避開物質空談精神、離開經(jīng)濟空談政治、脫離現(xiàn)實空談理想。他們中夸夸其談、好高騖遠的少了，注重實干、追求實效的多了。

與此同時，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，隨著經(jīng)濟全球化進程的日益深入，在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的同時，各種錯誤文化思潮和腐朽思想文化對當代大學生的思想產(chǎn)生不斷的沖擊和影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，各種信息海量涌入，對其進行篩選和判斷成為一項非常復雜困難的工作，致使一些反動的、錯誤的和愚昧的東西攙雜其間。

二、高職院校人文素質教育的必要性

1.人文素質重要性。人文教育的實質是精神的、智慧性的，它試圖解決的不是“頭腦“問題而是“心靈”問題。盡管我們常常需要通過頭腦的“高度”而達到心靈的“深度”。因為人文學科具有潛移默化的作用，具有體驗性、教化性和評價性相統(tǒng)一的特點，重在對人的培養(yǎng)和塑造，有助于開闊眼界、開啟智力和陶冶情操，有助于鼓舞斗志，凝聚力量和激發(fā)活力，有助于樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。沒有人文教育，就沒有人文精神、人文關懷。

因此，高職院校要在注重職業(yè)技能教育的基礎上，培育高職院校的文化精神，因為“高職院校的文化精神相對于技術精神來說，是首要的，是技術精神的不竭動力和力量源泉”，二者相通相融，相互促進；其次，要加強校園文化建設，創(chuàng)造健康的校園文化生態(tài)環(huán)境，熏陶、感染學生；再次，加強和改進人文學科，人文教育的實質是知識性、技術性、實用性、時尚性的。

2.中國高職院校大學生人文素質現(xiàn)狀。高職院校人文素質教育與專業(yè)教育相脫結。在教育過程中，人文素質教育與專業(yè)教育往往相分離，大部分專業(yè)教師只單獨從事專業(yè)教學，而忽視了人文素質教育應該貫穿其中。

對于受教育主體來說，大部分學生更重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視文化修養(yǎng)的習得。他們往往選擇花更多的時間在學習專業(yè)知識上，而忽視語言文字、文學藝術、倫理道德、文明禮儀、政治理論、歷史和哲學等修養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校學生單一的知識結構，導致他們對于需要記憶和耐性的文化素質教育缺乏興趣，影響文化修養(yǎng)基礎知識的吸收。

人文素質教育的缺失，最終導致的是學生在不同程度上會出現(xiàn)心理承受能力差、遇到挫折就退縮、缺乏信心和毅力，以及人際交往能力不強，經(jīng)常出現(xiàn)不同程度的心理障礙；過分以自我為中心，公德意識比較淡薄；在公共場合不注意形象，有許多不文明行為等。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，學生功利性強這一特點顯得尤其突出：讀大學的目標只是單純?yōu)榱苏业揭环莺霉ぷ鳎谛Ｆ陂g入黨動機不端正等等，這些問題嚴重影響了校園文化的純潔度。

三、思政課強化大學生人文素質途徑

高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是對學生進行思想政治教育的主渠道，是高職學生的必修課，是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。增加思政課的人文內涵，必須在教學中深入發(fā)掘思政課程蘊涵的人文內容，改革教學方式方法、教學模式和考核模式，尊重學生、相信學生、關心學生，滿足學生多方面的興趣和要求，使學生得到自由和全面發(fā)展。

1.進一步優(yōu)化課程體系。科學的課程體系是實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)實途徑，推動教學理念的創(chuàng)新，必須以不斷優(yōu)化課程體系為基礎。鑒于“兩課”與其他文化素質教育課程在教育目的、教育內容及方法上的相關性，在課程設置上，要注意突出教學的關聯(lián)性和實效性，自覺調整“兩課”與文化素質教育課程相適應的課程門數(shù)，確定科學合理的課程結構。要注重文化素質教育的導向性，創(chuàng)新性地將“兩課”融入人文素質教育之中，取長補短，發(fā)揮彼此優(yōu)勢，提高教學效果。要重視現(xiàn)代科技在教學中的運用，廣泛采用多媒體、網(wǎng)絡等新手段，改進“兩課”教學的模式和方法，深化高職院校學生人文素質教育的發(fā)展。

2.構建工學結合環(huán)境下的高職類大學生思想政治教育實施機制。在工學結合的模式下，企業(yè)的介入，一方面增加了高職類大學生思想政治教育施教主體，另一方面也極大地豐富了思想政治教育資源。更重要的是，工學結合的實施，使學生思想政治教育由課堂純粹的、抽象的理論灌輸轉變?yōu)楝F(xiàn)實可感的直接體驗，鞏固了高職類大學生思想政治教育的成果，使其影響更直接更持久。

因此，系統(tǒng)地整合校內與企業(yè)思想政治教育資源，同時發(fā)揮思想理論教育與崗位體驗兩種思想政治教育方法的長處，使之融為有機整體，能夠增強工學結合思想政治教育的連續(xù)性與有效性。

3.對社團活動進行人文引導。首先，高職院校的共青團組織應注意引導學生多建立一些人文社團，如攝影、美術、舞蹈、音樂、書法、文學、詩歌等方面的社團，以陶冶情操、塑造自我。其次，要加強對各類學生社團的指導，努力提高社團活動質量，打造品牌社團，使其自覺服務于人文素質教育的主題，以提升校園文化的檔次和品位。再次，為增加社團活動的吸引力和生命力，發(fā)揮社團組織“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，在社團管理上，一要注重社團干部的培養(yǎng)，社團干部隊伍的素質直接影響到整個社團的建設與發(fā)展；二要充分發(fā)揮社團會員對社團建設的作用。重視對社團每個會員的人文關懷，從會員的利益出發(fā)想問題、辦事情，鼓勵會員提出活動建議和活動方案，以吸引會員的廣泛參與；三要在經(jīng)費、技術、場地等方面為社團活動創(chuàng)造良好的條件，使社團得到繁榮和發(fā)展，真正成為學生施展才華、鍛煉自我的舞臺。

4.方法更加靈活。在新時期，物質化社會更加發(fā)達，新事物、新思維不斷涌現(xiàn)，這些都強烈吸引著高職學生，如名牌服飾、高端電子產(chǎn)品等都大大受到他們的歡迎，網(wǎng)絡的快速流行也激發(fā)了他們的求知欲，對博客、網(wǎng)絡游戲等新事物接受較快。他們希望將自己的想法表現(xiàn)出來，喜歡標新立異、與眾不同，追求個性張揚，渴望得到別人的認可乃至追捧，這導致高職學生缺乏謙虛好學的態(tài)度，往往驕傲自滿、任意妄為。

根據(jù)新時代高職學生的這些特點，要求思想政治教育的工作方法更加靈活、更加廣闊、思政教育工作者應采取豐富多樣的思政教育方法，改變以往面對面交談的單一方式，主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地，利用網(wǎng)絡的便捷性，如騰訊QQ、論壇或博客留言等對學生進行潛移默化的教育。教育思路也要改變，應有針對性地幫助高職學生處理好學習成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高其思想認識和精神境界。

5.思想政治理論課考核方法創(chuàng)新。踐行環(huán)節(jié)的考核創(chuàng)新。考試課與考查課都涉及踐行環(huán)節(jié)的考核。目前普遍采用的是考核學生的課堂表現(xiàn)，包括出勤情況、課堂紀律、聽講態(tài)度、發(fā)言情況等等。這種考核有一定的客觀依據(jù)，是一種不錯的考核手段。但這種考核手段也有明顯的片面性，一個課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學生不一定在學習生活的其他方面都是如此表現(xiàn)，也可能在生活中是一個虛偽自私或者品行不端的人。如何全方位地考核學生踐行狀況應成為踐行環(huán)節(jié)考核創(chuàng)新的關鍵。

6.將高職特色融入法制教育中。高職院校是要培養(yǎng)具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，具備較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力；具有創(chuàng)業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄高級應用型人才。這就要求我們在法制教育當中充分體現(xiàn)高職院校的辦學特色，將對學生法律素質的培養(yǎng)外化為能力，在注重理論教學的同時更強調對學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調整教學的側重點，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對性。

比如，在法制教育中，重點講解《勞動法》、《合同法》、《勞動合同法》《民法》、《知識產(chǎn)權保護法》以及相關政策法規(guī)。另外，結合學生所學專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，還可以針對未來職業(yè)，有目的的培養(yǎng)相關的法律素養(yǎng)。比如保險理賠專業(yè)，可以重點介紹中國保險方面的法律法規(guī)；旅游管理專業(yè)，可以重點介紹同旅游有關的政策法規(guī)。這些知識對于提高學生進入社會的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實用。

參考文獻：

[1] 蘇瓊瑤.提高高職院校學生人文素質的思路探究[J].南昌教育學院學報，2011，（9）.

[2] 陳小獎.科學發(fā)展觀視野下的高職院校大學生思想政治教育[J].文教資料，2010，（23）.

[3] 江曉萍.金融危機背景下高職院校人文素質教育課程開發(fā)研究[J].遼寧行政學院學報，2010，（8）.

[4] 王剛.論高職院校學生人文素質教育途徑[J].南昌教育學院學報，2010，（6）.[責任編輯 魏 杰]