淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

【摘 要】初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，也是深受廣大英語(yǔ)教師重視的。面對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力情況，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中需要不斷改善自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓我們的學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面獲得一定程度的提高。下面，我就來(lái)具體的談一談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效改善我們的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.040

英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中由于受多種因素的影響而存在一定的難度。再加上我們的學(xué)生從小到大一直生活在用漢語(yǔ)交流的環(huán)境中。因此，面對(duì)這種情況，我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中需要付出更多的心血和努力。我們?cè)谧罱挠⒄Z(yǔ)教學(xué)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”，只懂得單詞、語(yǔ)法的使用或者概念，而不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅著眼于寫和練，很少真正地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這也是我們教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。面對(duì)這種局面，我想我們的教師需要改變自己的教學(xué)規(guī)劃和對(duì)學(xué)生的要求。

因?yàn)樵谖覀內(nèi)缃竦慕逃校⒄Z(yǔ)這門學(xué)科也是深受重視的，不僅在我們的中學(xué)考試中非常重要，而且對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有重大意義。特別是在大學(xué)階段，學(xué)生們將會(huì)面臨全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，或者專業(yè)的英語(yǔ)考級(jí)，這些都需要我們的學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段打好基礎(chǔ)。只有這樣，我們才可以取得良好的成績(jī)，為自己的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)具體的英語(yǔ)教學(xué)，我們要著重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。其中最容易忽略的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練，這里就需要我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格按照我們的教學(xué)要求來(lái)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。在我們的初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中就可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力的要求就比較高一些。所以，我們的初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中也要特別重視。下面，我就來(lái)談一談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。希望可以給廣大的同行帶來(lái)一些有益的幫助。

首先，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，再根據(jù)這些具體的情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)。

眾所周知，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)的能力。學(xué)生在進(jìn)入初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)掌握了不少英語(yǔ)對(duì)話。面對(duì)具體的語(yǔ)境，他們也可以作出相應(yīng)的回應(yīng)。然而，在我們初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，就是將學(xué)生已經(jīng)熟悉了的語(yǔ)境下的對(duì)話內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容、結(jié)合具體的問(wèn)題篩選出正確的信息。這首先就要求我們的學(xué)生讀懂題目要求，之后在聽(tīng)錄音的過(guò)程中還要認(rèn)真、仔細(xì)，抓住關(guān)鍵的字眼，這樣才可以有效解讀聽(tīng)力習(xí)題，選出正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師要注意面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在初始階段的聽(tīng)力教學(xué)中，要注意降低難度，讓大部分學(xué)生都可以聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推進(jìn)，可以慢慢增加聽(tīng)力的難度，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，一定可以取得很好地收效。此外，我們要認(rèn)真觀察學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的反應(yīng)，是否有些學(xué)生不適應(yīng)我們的這種聽(tīng)力教學(xué)方法。課下時(shí)間多和學(xué)生進(jìn)行交流，以使我們的教學(xué)活動(dòng)可以切實(shí)取得成效。這對(duì)于我們的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是非常有意義的。

然后，在進(jìn)行日常的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，我們的教師要注意采取一定的方法，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有一種輕松愉悅的心情，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情。這也是我們最終要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，特別是英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，他們從心理上排斥對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)積極性也很低，對(duì)于這種情況，我想我們的教師一定要重視。面對(duì)這類學(xué)生，我們可以采取激勵(lì)教學(xué)法。對(duì)于這類學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，我們可以從最基礎(chǔ)的地方做起，讓學(xué)生初步感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其中最為有效的方式就是帶領(lǐng)學(xué)生觀看英語(yǔ)短片，讓我們的學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以感受到樂(lè)趣。初中生的心智尚不成熟，還比較喜歡英語(yǔ)動(dòng)畫片、搞笑的英語(yǔ)短片，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，這樣，我們就可以保障學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率，為我們的整體教學(xué)水平的提高帶來(lái)很大的幫助。

在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，我們還可以采取小組合作、情境教學(xué)等方法，要最大限度地調(diào)動(dòng)我們每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和活力。在這里，我們可以借鑒新課標(biāo)中有關(guān)教師教學(xué)方法的要求，進(jìn)而有效地促進(jìn)我們學(xué)生的綜合英語(yǔ)聽(tīng)力能力以及英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提高。這對(duì)于我們學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展也都是很有幫助的。所以，在這個(gè)過(guò)程中，我們的教師要善于利用各種有效的教育教學(xué)方式，以最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和參與能力。

最后，針對(duì)不同階段的學(xué)生，我們的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要因材施教，這里我們說(shuō)的不同階段主要是指不同年級(jí)的學(xué)生，要分別對(duì)待，這樣才能體現(xiàn)我們教學(xué)的層次性，進(jìn)而有效提高我們的教學(xué)效率。

在這里，針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，我們要采取寓聽(tīng)于樂(lè)的方式。這就是說(shuō)，在初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們可以采取激趣法，首先讓我們的學(xué)生感受到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，然后他們會(huì)比較容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。由于初一的教材相對(duì)簡(jiǎn)單，課文內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，所以我們要充分抓住這一時(shí)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力。面對(duì)初二階段的學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，我們主要從不同的題材和角度來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，在這里就要突出學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)在聽(tīng)英語(yǔ)的錄音的過(guò)程中抓住其中的重點(diǎn)字詞、重要信息，為我們的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試做好準(zhǔn)備。與此同時(shí)，我們還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中多聽(tīng)、多讀、多寫，可以讓學(xué)生跟著錄音默讀、默寫，也可以同桌之間相互配合來(lái)做，這樣都可以有效地提高我們學(xué)生的英語(yǔ)整體能力。對(duì)于初三的學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，我們的教師要注意在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，加入對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，我們的教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，進(jìn)行有效的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，還要緊抓學(xué)生的其他英語(yǔ)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，保障我們學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力在整體上得到一個(gè)提升。這對(duì)于我們今后的英語(yǔ)教學(xué)以及學(xué)生本人的綜合能力培養(yǎng)都是很有幫助的。