高中化學實驗教學法的踐行心得

【摘 要】實驗教學法是高中化學教學中核心的方法之一。在進行實驗教學法的時候，教師要注意的教學事項有很多，包括學生實際的理論基礎、實驗中容易出現的安全問題等等。高中化學教師只有充分考慮這些影響因素，才能保證實驗的順利開展，保證學生高效掌握實驗中的知識和技巧。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 注意事項 理論基礎 安全隱患

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.083

高中化學很多知識的學習都需要學生加強動手操作能力，因此，實驗教學法是高中化學教師進行教學的最重要方法之一。實驗法的優勢就在于給了學生直觀認識和感受化學知識趣味性的機會和可能性，能夠有效激發學生的學習興趣，加深學生對知識的理解和實際應用能力這三個方面。化學的很多知識，例如各個元素與氧氣反應的公式、顏色的變化、氣味的不同等等都需要學生識記。僅僅依靠教師在課上通過語言描述，并不能使學生的記憶達到最佳的鞏固。實驗的方法就可以有效調動學生的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官，幫助學生加深記憶和理解。實驗法因為涉及到一些教學設施、教學場地、學生實際操作能力的問題，在進行教學的時候，需要教師注意的事項有很多，包括學生的安全問題、學生的理論基礎、每一名學生的參與度等等。在平時的教學實踐中，筆者也認真總結和廣泛搜集了一些高中化學教師高效進行實驗教學的心得和經驗，在這里嘗試性地跟大家進行分享和交流。

一、理論教學為先

馬克思主義原理指導我們：理論是實踐的基礎。在化學實驗中，足夠的化學知識儲備是支撐實驗的基石。1.沒有足夠的知識儲備，那么，我們的學生很難在實驗中取得最大的收獲。所以，當我們預備把下一次的授課以實驗的形式展現出來的時候，我們就必須先確保學生掌握了足夠的相關化學常識。這不僅是對學生安全負責的表現，而且也是實驗高效運轉的最佳保障。學生如果在實驗的時候沒有足夠的化學知識的話，很容易出現手忙腳亂的情況，也會導致學生不必要的負面情緒的產生。2.既然事先所講的知識是為了下一節實驗課做準備，那么，我們也要注意加強所講知識的實用性和可操作性，要以務實實用為首要標準。實踐的檢驗可以幫助我們的理論更加的豐滿。首先，教師在備課的時候，要根據自身的實驗教學經驗，事先重點標注出學生以往容易出現錯誤的實驗步驟，在相關的知識點上多講、重點講，甚至再三地強調，引起學生的注意和重視。其次，也要準備一些簡易的觀賞性強的教學課件，在學生親自做實驗之前就給他們進行實驗的演示，確定學生吸收到足夠的間接經驗。總之，幫助學生掌握必要的知識基礎是高中化學教師成功開展一堂實驗課的重中之重。

二、從旁耐心指導

有的教師認為，化學實驗課是學生動手實踐的時間，因此教師就不需要做什么了。這種想法明顯是有待商榷的。由于學生動手實踐的機會畢竟是有限的，而且，雖然學生在實驗中是學習主體的地位，但是，我們不能忘記教師要發揮教學主導的作用。沒有化學教師在一旁耐心地指導和幫助，學生并不具備順利完成實驗的能力，或者我們可以說學生們的實驗效率是不高的。在學生實驗的時候，教師要到各個小組之間進行依次的觀察、交流和指導。尤其是在學生需要教師的時候，我們要在第一時間給予學生必要的幫助。課下的時候，我們經過與很多學生的交流都發現，學生在教師手把手的指導下更加有安全感，因此，他們更喜歡和教師一起進行實驗，在實驗中成長。除了學生的心理需求之外，化學實驗中很多的奧妙學生不能在第一時間發現和探取，需要教師在一旁的啟發。實驗的過程其實就像是一場探險，就像是一部精彩的電影，電影中的很多鏡頭、很多角色的布置都有導演的深意和寓意在里面，教師就是那個揭開謎底、幫助學生完全理解奧妙的解讀者。最后我們需要澄清的是，我們耐心指導學生順利進行試驗并不是不重視學生的獨立能力，而是強調這是一個循序漸進、不能急于求成的過程，我們的最終目的也是讓學生自主獨立地享受整個實驗的過程。總之，化學教師在學生進行實驗的時候的角色定位并不是一成不變的，而是靈活隨機的。我們要在培養學生獨立實驗之前給學生最耐心最充分的指導和幫助。

三、時刻注意安全隱患

實驗是一個動手實踐的過程，在實驗的過程中，教師一不留神很容易出現這樣那樣的安全問題。我們常常強調：學生在學習的時候，安全問題無小事，對于學生來說，健康是學習的本錢。化學實驗中因為涉及到各種儀器設備，也大大增加了出現各種安全隱患的風險。高中化學教師針對這一教學現實，首先就應該時刻將學生的安全問題放在教學的第一位。學生由于進行試驗的經驗不足，對自身的保護意識和能力都是比較差的，需要教師的時刻觀察和注意，防患于未然。萬一出現了學生受傷的情況，教師一定要冷靜及時地處理好當時的情況，根據事態的嚴重程度，采取適當的救助方式。當然了，教師一個人的精力畢竟是有限的，要保護好班上的每一名學生是一件不現實的事情。因此，我們認為，教師提醒學生自己主動關注安全問題也是非常必需的。總而言之，學生的安全事項無小事，教師要未雨綢繆、充分考慮一些必要的因素，保證學生在提升化學實驗能力的同時，安全、快樂地學習、生活和成長。

四、強調人人動手

在多年的教學過程中，我們還發現一個比較有意思的現象：在每個小組之中，總有幾個別的學生是沒有真正動手操作的，而是在一邊看著同組的同學做實驗。這些學生有一部分之所以不參與其中是因為對實驗感到某種不自信或者是害怕。還有更多的學生是因為實驗設備的數量有限、沒有機會參與其中。不管是哪一種情況，都應該引起我們的重視，我們都要及時采取有效措施幫助每一名學生都充分參與到實驗中。這樣做首先是一種民主平等的教育理念的體現。如果教師不及時應對這樣的狀況，或者聽之任之的話，那些總是不能夠參與其中的學生不僅會失去實驗的興趣，而且還可能感到非常沮喪，甚至產生自卑的心理。因此，我們要準備足夠數量的實驗儀器，在觀察學生實驗的時候，要注意到那些沒有操作機會的學生，鼓勵和支持他們更多參與到實驗中來，讓他們體會到化學實驗的樂趣。總之，具備新課改教學精神的化學實驗課堂，應該是一個人人參與、樂在其中的學習氛圍。

總之，實驗教學法是高中化學教學中最重要的方法之一，實驗法很好地配合了教師的理論教學，增強了學生對知識的直觀感受和動手實踐能力。教師在踐行實驗教學法的時候，要時刻關注安全問題、耐心地從旁指導，給學生營造最安全和穩定的學習環境。